影响《管理研究方法》课题化教学模式实效性因素探讨

潘清泉，韦慧民

（1广西科技大学经管学院，广西柳州545006；2广西大学商学院，广西南宁530004）

一、课题化教学的内涵

课题式教学模式的内涵是基于纵向或横向课题，以科学、合理组织课题的具体实施过程为主线，将教学内容模块化和教学方法实战化相结合，学生从被动接受转变为积极主动参与的教学模式[1]。课题式教学要求教师采用理论知识与实际的课题项目相结合，围绕课题项目来开展教学，使学生直接参与课题项目全过程的教学过程，这一过程中要求学生主动思考并解决问题。它由目标、任务导向和科学运作为驱动，完成教学目标是教师和学生共同完成一项具体任务的教学活动。课题式教学模式的基本建设上有两种基本方法：一种是归类法，即从理论复杂、过程繁琐的教学规范中，概括出简练、有效的教学程序。课题化就是提高普通高校教育过程的质量的有效手段，并且认为课题化教学模式的功能和组织特征能够拓宽普通教育学校人文学科专业学生研究能力。高校教学改革的方向应是“理论与实际结合”的模式，在学习中实践，在实践中学习。课题化教学模式相比传统的理论教学有很强的实用性，而且课题化教学能够增强学生学习主动性和动手实践能力，是模块化的教学内容和实战化的教学实践的结合。完善的管理机制会让课题化教学运行更加顺畅，它改变了单一的授课方式，给学生带来个性化和多样化的教学模式。……