融合微课程在校本课程教学中的研究
——以“舌尖上的化学”为例

吴碧燕

（广州市第五中学化学实验师，广东 广州）

一、问题的提出

在当今信息时代，在校学生的学习不仅只存在于课堂，还可以通过网络学习知识。知识的传播产生微型化的倾向，使得学习者可以随时随地进行移动化学习。据《高等教育纪事报》介绍：“微课程”这一词是由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。在国内教育领域中，微课程的研究在最近五六年兴起和不断发展，如同雨后青笋般涌现。因此，以微课程为代表的教育教学新应用逐渐走进中小学，并引起广大教学工作者的关注。

校本课程在我国从2003年提出并实施，在2005年秋逐渐升温。从在近十年开展化学实验校本课程的情况看，主要探究化学实验活动。由于校本课程属于三级课程，学校和教师开发的校本课程和教材与国家或地方组织研制的国家课程和地方课程相比，在品质上有较大的差距。不同学校、不同老师对课程都有不同的安排。我校校本课程安排如下：每学期安排一周一次，每次两节课，除去相关考试要暂停开课，实质约为8周16节，且会根据学校教学需求临时调整课时。

笔者在开展以化学实验为主的“舌尖上的化学”校本课程时，在实践中会遇到值得思考的问题：在学期有限的课时内，如何有效教学？基于此问题，在微课程与校本课程大背景下，笔者在开展关于化学实验活动校本课程时，提出应以“舌尖上的化学”为例，融合微课程在校本课程教学中的研究。……