小学语文教学语言特点新探

庞文秋

【摘要】目前，小学教育作为教育事业的根基，已经受到了广泛的重视。然而在小学这些学科教学中，语文教学更是一门重要的能够培养小学生语言表达能力的学科。小学语文基础性较强，所以对于小学生而言，学好语文课程非常关键。通过对于小学语文教学进行详细分析，找出语文教学的语言新特点进行研究。

【关键词】小学语文教学语言特点规范性生动性娱乐性

一、教学语言具有规范性

因为小学生年纪较小，思想还未成熟，小学生所做的事情都是受好奇心所驱使，并且这个年纪的小学生们比较倾向于模仿他人，语文老师的一言一行都将对学生产生重要的影响。因此，小学语文教师需要为学生树立榜样，时刻注重本人的一言一行，这样也可以给小学生们营造一个良好的语文学习氛围，进一步能在语文教学课堂上持续不断地约束小学生的语言举并且对其进行规范。小学语文教师应该在日常教学中运用标准的普通话，而不能出现一口方言地为学生们讲课的现象，否则小学生就会模仿，有一个不好的影响，也会混淆小学生的字词发音，一定程度上会造成小学生发音不准确，吐字不清，在那些少数民族或者口音特别重的地方，学校应该禁止语文老师通过方言来给大家讲解知识，语文教师必修严格要求自己，规范自己的言语，让小学生的普通话更加标准。教师应该给小学生以后的语言知识学习打下坚实的基础，不断地规范着小学生的语言行为，能够更好地带领小学生进行语文学习。

二、教学语言具有科学性

针对小学语文教学的语言特点，它的科学性则是重中之重，是具有代表性的特点。小学语文老师要想提升教学质量与教学效果，就应该规划好教学目标，进一步努力实现教学目标，同时应该制定正确的语言应用规范条例，进行科学合理的应用准确的语言举止，就可以给学生们将来的高年级语文学习带来很大地帮助。语文学科是基础，它可以为其他任意一门学科服务，对于以后学生们的升学奠定基础。想要可以竭尽所能地给小学生讲授丰富的语文相关知识，老师需要告诉学生语文的关键作用并且指导学生重视语文，不断地调动学生对语言学习的积极性。

三、教学语言具有生动性

小学生因为年纪较小，所以他们的学习一般都是根据视觉的一些效果进行对知识的学习的。想要达到可以有效地激发小学生的语文学习兴趣这个目的，老师当在展开语文课堂授课时应该声情并茂地讲解，具有强烈的生动性，方能够吸引小学生的注意，让学生产生对语文课堂的兴趣，调动其学习语文语言的积极性。并且小学语文教师需要关注小学生的主体地位，要注重语文课堂上老师与学生们的互动交流，营造一个轻松、愉悦、和谐的语言学习课堂氛围，培养学生从小就树立正确的语言学习观念，同时具备强大的语文学习动力。

四、教学语言具有娱乐性

现在大部分人对小学语言教学带有一定的观念误解，一些人觉得小学语言教学并不一定要具备清晰的教学目标。在小学语文教学当中，学生一直都应该被看作是教学的主体，那么教师就应该有效地让学生们发挥好他们的主体作用，而教师就应该是扮演着辅导的角色，让学生不断地进步，掌握更加丰富的语文语言知识。小学语文教师需要多与学生沟通与交流，了解学生们的真实想法，鼓励学生们上课勇于提出问题与回答问题，让学生能够更容易理解语文知识，进一步根据学生的学习情形与日后的学习方向建立合理的语文教学目标，依照所有学生的差异化学习须求，进一步帮助学生个性化地进步。小学语文老师通过科学地运用带着娱乐性的教学语言，能最大程度地调动学生的学习积极性。

五、教学语言具有目标性

小学语文教学语言还具备目标性这个特点，它是指小学语文教师在为同学们展开授课的过程中应该建立一个科学的规划，将那些学生比较难以理解弄懂的语文课程难点给予学生多次讲解与提示，讓他们牢记，能够记住这些知识，让他们学好语文，为其他科目的学习带来一定的帮助。教师的语言教学能够让小学生清楚语言的魅力，竭尽所能地提升学生的语言辨别水平。在语文教学过程中带着目的性的教学语言进行教学，可以更好地简化语文教学的相关步骤，给语文老师的教学降低了难度，进一步提升老师的语文教学水平。

六、结束语

现在，大部分小学语文老师对于语言教学的关注度较为少。部分小学语文老师觉得语文语言教学其实就是给学生讲解语文课程中的语言形式，认为这是最简单不过的了，所以他们并没有注意到其重要性。但是，为了能提高小学生的语文成绩，教师应该注意自己的教学语言，只有这样，方可以给学生营造更为良好的语文学习氛围。

参考文献：

[1]赵铁梅.小学语文教学语言特点新探[J].现代交际，2016，（19）.

[2]姜淑杰.小学语文教学语言特点新探叶科技创新导报，2015，（3）.