探寻新媒体视域下高职院校思想政治教育工作路径

柳杨繁 重庆化工职业学院

引言：曾在2016年间，全国高校思想政治工作会议中明确表示，利用新媒体技术赋予工作活力，实现思想政治工作与现代信息技术的高度融合，强化时代感、吸引力。现代社会已经由传统媒体时代逐步向新媒体时代迈进，新媒体技术逐渐应用于各领域，无时无刻不影响着公众生活与工作。

一、新媒体视域下高职院校思想政治教育困境

大数据时代背景下，教育理念与教学模式不断创新，社会经济建设对学生的综合能力要求更高，教师在注意对学生专业技能培养的同时，还需展开有效渗入的思政教育，现阶段内，我国高职院校学生思政教育面临的困境主要体现在以下两点：

其一，办学定位影响了高职院校思政教育。多数高职院校的办学特色与宗旨，通常均为培养高素质应用型人才，这也是各院校的办学目标。大部分高职院校将解决就业问题作为首要任务，仅注重学生的动手能力，而忽略了思政教育的重要性。此种实用主义办学方式在某种程度上制约了思政工作的开展。思政教育与其他课程不同，需要在潜移默化中影响学生价值观，且无法为院校带来经济效益，故此当思政教育与其他教育发生冲突时，一般都会选择有利于学生就业的课程[1]。

其二，单独招生影响了高职院校思政教育。高职院校相对于其他院校而言，在招生生源方面具有单一性，大多来自于单独招生、推荐免试，生源质量与其他院校相差甚远。学生学习与党相关的知识较少，尤其是在理解政治性理论时，更加困难，长此以往，思政教育课堂沉闷。不但直接关系到院校思政教育工作质量，也与素质教育初衷相背离，甚至会为高职院校思政教育带来不利影响。

二、新媒体视域下高职院校思想政治教育举措

（一）丰富思政教学形式及内容

思想政治教学内容的基础部分包括：思想道德修养与法律基础、中国特色社会主义理论概论、毛泽东思想，考虑到这一课程的特点，教师可充分发挥现代信息技术的作用，借助一定的技术手段，将上述内容以图像、视频、音频等形式呈现出来，充实思政理论教学形式及内容。注重教师课堂教学与学生课后自学相结合，重视评价模式的构建与创新。例如，某高职院校在坚持日常成绩与期末成绩相结合评估方式的基础上，引入多样的打分方式，教师于期末阶段内任选当前社会某热点事件，要求学生以此为话题，通过网络查阅资料、图书资料收集等渠道，利用电子文档、演示文稿媒体形式将其呈现。

截止至2016年为止，我国网民群体中学生规模所占比例已经达到25%，这也意味着新媒体技术正在日益成为学生学习的关键载体。通过多媒体技术教师适时收集社会热点事件，经过课上讨论与课后资料整合，学生加深理解，以此为主题展开积极探讨，教师抓住时机，融入思想政治教育内容，帮助学生坚定马克思主义思想，深入挖掘现有教育资源，着眼于实际，拓宽思政教育渠道。

（二）创建思政教学网络体系

其一，建设思政教育专用网站。区域校园网的创建是开展思想政治教育最为明显有效的方式，利用此种方式将校园网转换成为弘扬主旋律的关键阵地，引导院校学生树立社会主义核心价值观，最终实现全面发展，这也是实施一系列工作的根本目的。适时开设微信公众号，同样有助于思想政治教育工作的顺利开展，根据调查数据显示，微信正在成为广受欢迎的沟通工具之一。《第39次互联网络发展状况统计报告》中指出，微信用户使用率已经超出79%，已然位于手机APP第一位，间接说明了微信在信息传播与交流方面，具有强大功能。

其二，思政教育与自媒体传播结合。教师利用空间、微信群、QQ群、博客等平台，更好的发挥出自媒体优势，据此彰显自身较强的专业素养，以其独特的人格魅力感染学生，引领学生形成正确的人生观、世界观、价值观，通过引发其内心深处的共鸣，得出理性思考，大幅提升思政教育效果。

（三）思政教学课内延伸至课外

借助学生社团的示范作用，合理选拔任用学生干部及负责人，考核重点放在思想变化、基本政治素养上，担任学生干部的学生必须坚定正确的政治立场，保持思想积极向上。高职院校内掀起文明上网热潮，弘扬社会主义核心价值观，学生之间互相促进发展，完成自我教育。党员学生及时掌握学生群体意见，以其作为工作开展基础，教师及负责人组织相应党建工作，给予党员思政教育高度重视，借助示范群体的影响力及号召力，大力宣传马克思主义，促使高职院校思想政治工作达到事半功倍效果。

一般来说，各类校园文化建设之所以能够实现，在较大程度上是依赖于校园文化活动完成的，新媒体视域下可定期组织校园文化活动，学生在活动中受到潜移默化影响，形成正确的核心价值观。例如，以微信公众号为平台，进行公众号提问，回答正确的学生可为其提供积分奖励，经过全面统计后找出活动参与率、精准度高的学生，给予其物质奖励与精神奖励。组织学生参加新闻直播比赛，学生利用生动的描述、动作、神情等，实时报道与思政教育相关动态，鼓励运用多样化的方式进行参赛作品投票，最终得票数最高者获胜[2]。

结论：综上所述，新媒体视域下，思政组织院校思想政治教学活动过程中，尊重学生的主体地位，选择最佳活动参与方式，依照本校学生具体情况，优先选择参与门槛低的活动，便于学生积极主动的参与。合理设置教学内容，切合思政教学主题，以社会热点为切入点，确保教学时效性及科学性。