提高初中体育教学有效性的对策分析

杨坤

【摘要】体育是初中阶段的重要课程，实践性强，与常规的语文、英语等科目教学存在巨大差异。体育课程设置的目的在于指导学生加强身体锻炼，提高机体抵抗能力，然而在该课程的实际教学过程中，却遇到了较多的问题，例如部分初中生长期缺乏身体锻炼，无法跟上体育老师的教学节奏，增加了体育教学难度。除此之外，少数学生对体育课程非常反感，认为教育过程缺乏趣味性，导致体育活动参与积极性不高。为了提高初中体育教学质量，教育人员必须变革传统教学模式，将体育游戏应用于教学过程中，增强体育锻炼的趣味性。

【关键词】体育教学;融合;兴趣

当今社会，体育课教学已经引起广大师生的重视。特别是初中体育课程明确提出一个很重要的指导思想，那就是“快乐体育”。随着 “快乐体育”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以落实;加上已经把体育成绩纳入中考，其成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。在这一背景下，体育教师在体育课堂教学中，有什么样的教学方法，对学生的体育训练有用，下面，我就这个问题，结合平时的一些教学实例，谈谈自己的一点体会。

学生在进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”。错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。具体表现为渴望独立和尊重以及对与师生之间的关系更加敏感。教师在师生关系处理中稍有不当，就会影响学生的学习积极性。笔者在教学过程中从三方面入手激发学生的学习兴趣。首先，正确处理教师与学生之间的关系。在上课过程中，笔者和学生是师生关系，下课了便是朋友关系。笔者不会因为自己是老师而有官大一级的想法，进而强制性的要求学生做与教学无关的事情。 其次，从不讽刺、辱骂、挖苦学生。在教学过程中，笔者会密切关注学生的一言一行，平等对待每一位学生，不会因为学生身体素质的好坏以及测试成绩的好坏而进行区别对待，让学生在一种平等、互相尊重的环境下进步、学习。最后，笔者会认真调查每位学生的兴趣爱好，并做出相应的统计，进而制定相应的教学计划，使学生在兴趣中学习，在兴趣中提高，在兴趣中激发学生的兴趣。

一、体育教学与德育教育融合的优势

体育教材和课堂组织的特点与其他学科有所不同，体育教学过程是学生身体参与练习的过程，学生在活动中不仅要掌握知识和技能，还要学会处理自己与其他同学之间的关系。而活动是人的思想和感情表现的依托，所以在这种直观、具体的活动中对学生进行思想教育和感情培养是非常有效的，是那些空洞的说教式方法不能比拟的。例如，课堂上的师生互动、场地和器械的管理等，都是对学生礼貌意识、责任意识的培养。尤其是各种球类比赛或接力比赛，在这些需要合作和配合才能完成的活动中，更能培养学生的集体感、责任感和荣誉感，学生在参与活动中，不仅得到了思想情感的培养，还形成了勇于拼搏、团结互助、挑战自我等优秀的体育精神。

二、教育性与娱乐性的融合

体育本身对于学生来说是喜爱的，学生不感兴趣的是体育的内容，是教师单一的讲解等等。初中生正处于青春叛逆阶段，同时无论是男生还是女生其身体和心理都出现了一定的变化，他们对于体育的认识处于“娱乐”的阶段，将体育学习当成了放松自己的一个空间，从而忽略了对体育的学习，加之，教师的硬性要求等，很容易上学生对体育学习产生疲倦。体育课毕竟是渗透终身教学、强化学生增强体质的主要手段。需要教师运用一些方式将学生调动起来。体育游戏作为一种新的事物不断的出现在电视、网络等，很受初中生的喜爱，将其引入课堂，有助于活跃课堂教学氛围，调动学生学习和融入体育的积极主动性。对此，笔者在教学中，结合教学内容，以游戏为载体形式，构建教育性与娱乐性融合的教学内容，让学生在愉悦的氛围中实现身体的锻炼，完成学习，诱使学生增强对体育的关注度，从而为其终身体育的实现奠定基础。

三、挑战自我，体验成功，激发兴趣

失败是成功之母，而成功更是成功之母。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”要想使学生产生体育兴趣，就必须使他们获得成功。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。因此，成功感是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中，不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中，学生的身体索质良莠不齐，要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个有弹性的标准。我在体育教学中常运用分组教学来对待不同素质的学生，学生原来完不成的工作，做不了的动作，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来的基础上提高也是某一方面的成功。比如上立定跳远内容时，我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习， 让好的学生吃好，让差的学生吃饱。当他们完成了本组的基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战另一个远度，利用这样的教学方式，可以让每个学生在学习中体验成功，增添自信、从而乐学好学。同样，另外一种成功属于坚持到底的人。毛泽东说过：坚持到底就是胜利。当学生克服了种种困难，战胜自己完成任务时，可能成绩很差，可能是倒数，但这又是一种成功的体验。伙伴的加油，教师的鼓励能给学生一种坚定的信念“我一定可以”，那么就会改变以往的观念，能培养他们不怕苦不怕累的精神，能激起他们的学习兴趣。

总之，体育教师作为体育课堂的组织者和引导者，要针对实际的教学情况和学生的認知水平，抓住每一个有利时机，将德育教育与体育教学融合在一起，使学生在获得体育知识和技能、增进身体健康的同时，获得道德品质的提高，并促进学生身心的发展。

参考文献：

[1]管正光.浅析如何加强初中体育教学中学生的德育教育[J].新课程（教师版）.2016（2）.

[2]王继荣.浅谈体育课与德育教育[J].运动.2017（6）.