基于核心素养下小学英语高效课堂的构建

倪建英

【摘要】随着新课程改革的不断发展，英语教师也对教学模式进行不断探索创新。纵览全部的教学观念，最有代表性的就是构建核心素养之下的高校课堂教学模式，这种思维及理念不仅能符合新课程改革的要求，还能让学生的主观性与教师的主导性在课堂上充分发挥，让学生的发展得到保证，培养出合适新时代发展的学生。

【关键词】核心素养;小学英语;高效课堂

将核心素养和课堂教学的改革相结合是新时代教学中英语教师应思考的首要问题。就英语学科的素养来说，其包含学生的文化积淀的能力、思维反应的能力及语言表达的能力等，而英语学习的实质是将语言文字进行分析比较等思维方式，建立知识网络，提高学生的思维品格，进而让学生的英语素养得到提高。

一、建设问题情境，对学生的语言表达的能力进行训练

在构建主义中有明确的之处，学习一定是与社会背景紧密相连的，在实际的社会文化中进行学习，让学生通过自身的认知基础来感受新的知识，在原来的构建的基础上，对新的知识产生新的认知，与此同时，如果原来的只是构建对新的知识不能进行同化，那么就需要将已形成的认知来重新构建。对于作为语言类的英语学科而言，语言能力与英语是不可分割的，让学生在具体的环境中进行表达与学习的关键在于对学生的语言表达能力的培养，所以，在小学英语课堂中，学生的核心素养就需要教师建立相关的生活或进行语言交流的场景进行语言表达，并将其作为对于学生培养语言表达能力的桥梁。而对于学生的语言表达能力的培养是需要漫长的时间，就需要教师将新的语言知识进行新的组合与构建，对教材进行整合，使语言学习与教材的内容进行结合，对教学任务进行精细设计，并对教学目标要明确[1]。

二、 借助问题导向，使学生的思维品质得到提升

现今所提到的问题引导的实质就是教师在对学生的核心素养进行培养时，不断对问题进行提出、思考、解决、回答及评价，教师所设计的教学问题就是学生思维的起点，所以，教师必须在课前做好一定的准备工作，对问题进行精心的设计，让问题作为思维的起点，激发学生独立思考及探究的能力，让学生的思维品质得到一定的提升，新版的英语教材中就具有丰富的知识及思维性的内容，教师要对教材的本身及内容进行深刻的了解及挖掘，同时，对学生之间的差异应重视，对不同学生的思维及学习水平有所尊重，利用灵活的教学方式让学生的思维品质有所提升，让学生的思维具有开拓独创性。与此同时，教师可以结合社火中的实例，让学生在课堂学习中提升自身的学习及思维能力。

三、创新作业的形式，使学生的学习效果加强

在传统的英语教学中，教师是以书本作业作为主要形式，让学生对所学的知识进行联系和巩固。但，在实际的课堂教学中，为了让学生提高学习积极性，从而使学习效果得到加强，教师应对作业形式进行创新。如利用多媒体技术，根据游戏的方式布置作业，让学生充满兴趣的进行作业的完成。

四、让学生之间加强语言交流，使学生的文化视野得到拓展

世界上每一种语言都具有不一样的文化内涵，语言和文化是一个整体，中西方文化之间存在着一定的差异。所以，想要使学生的英语素养有所提升，就需要学生对西方文化进行一定的了解，只有这样，才能让学生对英语进行更准确的理解及运用。相同的语言，应用不一样的修饰词，所表达出来的语气就会有所不同，如简单的“How are you”及它的答语就会有很多不一样的副词来修饰。对于一些英语国家而言，人与人之间进行交流没有一定的要求，主要就是朋友之间或同事之间进行寒暄或问好的通用语，但在学生对这个语句进行学习时，对它的回答仅限几种，这在英语国家中是不正确的。教师应对这句话进行完整的表达来让学生对其语境有所感受，感觉的好与坏都有语言上的不同表达，同时，教师应让学生对原始的英语课文进行阅读，让学生使用不同的程度副词来表达语言环境，从而使学生的文化视野有一定的拓展，让学生的文化底蕴得到提高，为学生的学科素养奠定良好的基础。

五、对学生的学习能力进行提升，润滑学生的情感价值观

（一）小组之间进行合作，使学生的学习能力得到提升

小组之间的合作要求就是让学生通过学习过程进行沟通与合作，向着一个目标努力，这就要求学生之间进行分工合作，还需要进行沟通交流，利用小组合作的方式来提高学生的学习能力，让学生完成任务的同时不断加强学习能力。随着学生提高学习能力，英语的核心素养也会得到升华。

（二）融合情感，润滑学生之间的情感态度

现今的教学理念中指出，英语课堂中应做到让学生的认知与情感达到融合，一方面，学生对知识的认知水平在一定程度上影响着学生形成及发展情感态度，另一方面，情感态度由强化及促进着学生對知识的认知能力，彼此之间相互联系及制约，所以就要求教师充分发挥英语课堂的潜力，激发学生的认知能力，让教学过程成为学习知识技能的重要过程，也是形成情感价值观的关键阶段，让师生之间在实际教学过程中产生情感的共鸣以及智慧的碰撞。

六、结合实际生活，加强学生对知识的运用能力

根据新课程改革的要求，教师应在教学过程中创新教学模式，具体表现于：结合教学内容寻找与实际生活相贴近的素材，进而创造生活情境。这样让学生将生活中的经验运用到英语学习过程中来，从而对教师所讲授的英语知识能够更好地理解与学习，从而使学生的知识运用能力得到加强。例如，在学习“I can swim”时，首先要求学生对所涉及的运动词汇进行掌握，然后应用词汇进行造句及对话。在英语课堂上，教师可以让学生结合实际生活，说出自己所喜欢的运动，并用英语表达出来，如Play football/volleyball、run等等，然后让学生利用“I like...”来造句，创造良好的学习氛围，从而完成英语学习的目标[2]。

七、结论

总之，在核心素养下构建小学英语的高效课堂是一个长期的任务，需要教师在教学过程中不断的进行学习与探索，创新出新型教学模式，让小学生对英语课堂产生兴趣，只有这样，让学生对英语课堂有所热爱，从而构建高效的小学英语课堂。

参考文献：

[1]李晓菊.核心素养下英语高效课堂模式的构建[J].学周刊，2018（21）：52-53.

[2]刘德环，韩涛.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].中国校外教育，2018（26）：85.