职教集团背景下信息资源共享平台共建对策

2019-01-29 10:27李晶
卷宗 2019年3期
关键词:共享平台信息资源

摘 要:本文针对职教集团背景下信息资源共享平台共建共享提供解决对策,从职教集团各成员单位之间共建共享利益主体到信息资源共享平台具体实施步骤的基础支撑、人力支撐、可持续发展对策及完善系统设计等方面进行详细阐述,对于推进职教联盟背景下信息资源共享平台建设和应用,提高资源有效利用性和可持续建设性。

关键词:职业教育集团化;信息资源;共享平台

基金项目:本文系辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学课题(项目编号:LZYZXZC1836)。

根据《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,到2020年,职业教育数字化资源将覆盖所有专业,要加强数字化资源平台和优质数字化教学资源库建设,推动面向全社会的资源服务。建设资源是职业教育信息化的核心,是信息技术应用的灵魂,是职业教育信息化的基本保证;建立网上学习环境,是实现信息技术的前提和基础课程整合的重要条件。优质资源共享就像信息技术手段一样。对于处在职教集团背景下的高职高专院校,通过政府社会、学校实施鞥等多方面资源共建信息化平台。推动信息技术与课程佳偶写深度融合,实现教与学方式方法的变革 ,提高教与学的效率和效果,变得尤为重要。

1 总体目标

依托计算机网络和其他先进的信息技术,建立一个融信息资源共建,共享于一体的高职教育资源服务体系,促进公共信息资源共享和开发利用,提升公共服务信息化水平,最大限度地满足职教集团内部以及全社会对高等职业教育集团信息资源的需求,推动职教集团整体信息化水平不断提高,带动职教集团整体教育现代化及综合人才培养水平,提升职教集团成员在行业内的影响力和竞争力,从而实现更好的为生产和管理一线服务的应用型、技术型人才的高素质就业者服务。

2 共建共享利益的主体

随着职业教育信息化资源共建共享,集团校之间的自身的信息化水平也会稳步提升,办公自动化系统、教务管理系统、网路教学系统,数字图书馆系统、一卡通系统,信息发布系统,等等一系列信息资源系统的建设和使用为职教联盟建教学资源共享平台和交流平台建设有序实施,智能化采集,存储,管理和检索,促进职教联盟“一站式”服务。

促进高等职业教育教师队伍建设:通过提供丰富的资源和规范化的课程使职教联盟内部教师轻松在信息共享平台内部找到所需,并根据学情,自主搭建课程、检测评价,充实课堂教学,提升整体教学水平和教学质量。以信息资源共建共享,增强高职教师的信息意识,提高教师队伍的信息技术应用能力。

满足集团内部学生广泛的学习需求,职教集团信息资源共享平台注重学科的专业性和实践性,通过突出职教集团特点、发挥职教集团特长满足职教集团内部专业资源建设,在线完成作业和量规自测,起到有效辅助学习和提高效果的作用。同时适应移动通信技术的发展,建立一个移动学习平台,以满足多样化的学习需求,促进人的全面发展。

职教集团信息共享平台还服务于职教集团学生家长及社会相关行业企业,通过网络资源开展职业培训,同时企业职工还可以通过信息化资源自主学习,提高职业技能和素养,家长可以有效利用平台资源关注孩子成长。

3 具体实施

建设职教集团信息共享平台主要包括职教集团内部教育教学资源和社会服务专业资源两大块资源共享服务。依托先进的网络技术,多终端、广覆盖,开展符合职教集团内部成员需要的教育资源共享平台建设,服务多元化的学习用户,真正实现现代信息技术深度融入教育教学,实现师生课堂用、普遍用、喜欢用的局面。

基础平台包括硬件环境的通信网络,服务器,终端设备。通信网络建设是信息化的重要组成部分,也是实现的基础和前提条件的信息。审计现有的职教集团内部教育网、校园网、实现互联网,电信网跨平台的广泛网络。此外职教集团内部信息共享平台还应该包括最基本的职教集团信息共享平台网络中心的基础设施建设和硬件建设。

3.1 职教集团信息资源共享平台应用支撑系统

1)信息共享平台作为主要的教学软件和硬件资源,其中包括各种CAI课件,电子教案,在线课程,考试,电子文档,搜索工具和各种硬件资源。另外各职教集团内部学院和企业之间的教学资源整合也是信息共享平台成功实践的一个需要面对的重要问题。2)以日常管理为主要业务系统,如数字图书馆,学校管理系统,教务管理系统,教学学习系统,办公自动化系统等其中教育管理体制,教育学习厅和办公自动化系统是教育信息化工程起步阶段的基础,职教集团内部一卡通系统是教育信息化的一部分带动整个项目,因此。上诉这些是对职教集团信息资源共享平台建设最重要的组成部分。

3.2 职教集团信息共享平台人力支撑

在完成职教集团信息共享平台基础设施和硬件建设的同时一定要加强信息共享平台人力资源配置。在职教集团内部设置专门负责信息资源共享平台开发建设以及维护的网络中心,最好政府出面将职教集团内部网络中心人员配置问题解决这样既能安定网络中心人员工作积极性,又为下一步继续进行职教集团内部信息资源整合共享以及更进一步开展工作提供有效保障。

4 制定可持续发展对策

职教集团背景下信息资源共享平台的建设目的是通过信息共享实现优质教育资源推送,机制的完善,更好的服务于职教集团内部教育教学与管理,在集团内部形成信息技术与教育教学相互支撑的良好局面。

4.1 完善系统设计

职教集团信息化资源共享平台在整体设计时,应全面考虑内容功能、使用方法等平台应提供职教集团普遍性和个性化相结合的服务。同时要适合使用者系统化学习和理解,通过对学习者学习记录的测评,可以智能化推送适合学习的资源辅助学习。在职教集团内部资源库的整合要先具有引领示范作用的专业建设资源。同时平台应具有碎片化资源和素材的整合作用。使用某种逻辑把碎片化的资源串接起来,这种有规律的整合既要满足教师的教育教学需要,又要满足学生认知规律和学习习惯。同时信息共享平台所提供的资源一定要远远多于教学所需的资源,这样既能够支撑集团内部高职院校教育教学需要同时还能为职教集团内部企业提供相关技术支撑,真正在职教集团内部实现教研结合校企合作,从而使职教集团背景下的信息共享平台不仅仅服务于其用户也能成为生成性资源的提供者。

4.2 坚持需求为导向

在职教集团内部的信息共享平台必须坚持以需求为导向,以应用驱动规范专业化流程,在职教集团背景下成立专家组、专家组既包括高职院校的教学和科研人员、还包括企业实践专家负责定期制定信息平台资源共享计划及实施方案。之后交由信息共享平台的技术团队负责技术制作,确保信息共享平台建设及应用以需求为导向高效运用。同时职教集团内部成员也可以进行相应的拓展,既包括高职院校、行业企业也可以包括研究机构、学会、协会等。职教集团之间在信息共享平台上事项学分互认,鼓励学生使用信息共享平台拓展学习,最终同意进行测评,考核合格之后认定学分以此来推动信息共享平台广泛持续运行。避免资源的重复建设而造成的人力、物力的浪费。职教集团内部的成员单位可以发挥互补、协同、集成、融合的优势,共同推进职教联盟信息化资源共享平台共建共享。

5 总结

职教集团信息共享平台是汇聚集团各成员之间优质的教育、教学资源衔接建设与应用的重要枢纽。鉴于高等职业教育的特殊性,更注重教与学的互动过程,因此职教集团的信息资源共享平台的建设就显得尤为重要和有效,这样不仅能最大限度实现资源的集约共享,推动资源建设和使用的良性循环,从而形成面向课堂、面向教学、面向行业、面向师生的大的教育云资源的形成和再生。资源共享平台始终坚持的开放性原则、可持续原则、创新型原则、合法性原则等的基础上,围绕创新人才培养开展规模化的在线研究性学习平台建设,构建职教集团较为核心的智慧教学组件,为社会上职业教育教学资源大数据挖掘和完善服务体系提供技术支持和资源保障。

加快职教联盟信息资源共享平台建设,为国家高职人才培养资源库建设提供技术参考和可行性实施参考,对实现全国高职教育互通互连,资源共享以及行业企业在职职工培训、社会成人教育等多面信息资源共享提供参考。

参考文献

[]1张翠云.河北省高职教育信息化建设现状与对策研究[D].河北师范大学,2018.

作者简介

李晶(1980-),女,汉族,辽宁铁岭人,硕士研究生,副教授,研究方向:智能控制。

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