浅谈如何激发学生小学数学学习的兴趣

2019-01-30 16:09
中国校外教育 2019年19期
关键词:榜样图形小学生

(河北省唐山市乐亭县教育教学研究与教师培训中心)

一、巧妙设计数学教学中的导语来引发兴趣

数学的学习与现实生活联系非常紧密。所以,导入环节也可以跟学生的现实生活结合起来,从他们所熟悉的事物和场景入手,他们能够理解,而且在这种情况下提出的一些问题,学生也有可能按照自己平时的一些处理方式来进行思考和分析。所以,在导入过程中,教师要找到数学和现实生活相连接的切入点,要能够让学生明白在实际生活中这些数学知识是如何应用的,锻炼学生的数学思维,能够在实际的生活和抽象的数学符号之间建立起来一种联系。这样才能有效的促进学生学习主动性,调动学生强烈的兴趣,让学生保持一种积极向上的状态,参与到数学的学习过程中。当然导入环节还有很多设计的方法,有的时候教师也可以拿过来一些教具,现场给学生做一个演示实验,这样可以更好的让学生理解图形方面的教学内容。总之,教师在导入环节中要经常变换具体形式,要给学生不一样的感觉,要能够让学生因为新鲜感而建立起兴趣,并且因为后续的理解和学到而产生自信感,进而形成积极的循环。

二、巧妙设计教学的情境,调动学生的学习兴趣

结合一些教学情境来开展教学活动,可以更加符合小学生的认知思维特点,提高他们的理解水平。如想学习一些关于图形的知识的过程中,学生们可以提前准备好支持三角板以及各种各样形状的物品,让学生们能够在这样的情境活动中接触这些实物,接触到过程,中学生对于图形的知识就有了更加直观的理解和感受。也可以让学生们进行挑战性的竞赛活动,一个小组出两个同学,教师会向学生呈现具体的物品,要求学生们用数学语言将物品的形状描述出来,而这两个学生中,一个描述一个猜,这样富有竞赛性质的活动,非常受到学生们的欢迎,很好的活跃了课堂的气氛,使得数学的学习也变得非常有趣,而且更好的激发了他们的竞争意识。小学生的好奇心是非常强烈的,他们也愿意参与,愿意通过亲身的实践来体会到数学以及其他学科学习的奇妙。所以,教师需要做的就是尊重学生的这种心理需求,从学生的心理特点出发,给学生更多的激发和体会,让学生们不自觉的在愉快的氛围中就掌握了知识,而且能够直接的把这些知识应用到实际生活中。

三、结合情境的创设,来提高小学生的学习兴趣

在小学数学的教学中,学生的兴趣提高至关重要,而教师如果能够从小学生的认知思维特点出发,给他们设计一些更加直观生动的教学情境氛围,那么他们在理解数学问题和应用数学理念来解决问题的过程中,就会变得更加容易,而且思维方面也会更加灵活。在教学实践中,教师要善于合理利用各种资源,将各种资源整合在一起,共同为学生的数学兴趣地提高以及学习效果地提高做出努力。尤其在数学的学习中,我们发现当涉及到一些图形知识的时候,学生在理解起来就容易思路混乱,因此通过教具情境让学生亲自操作等方式,可以更好的让他们理解图形的本质。在一边操作一边分析思考、探究的过程中,学生的思维能力也获得了提高,教师在这个过程中也要及时的渗透对于学生的鼓励和支持,以及数学思维方法方面的总结和提高。

四、通过让学生找到自己学习的榜样,让他们保持对学习数学的浓厚兴趣

通过开展小学数学的各项教学活动,学生们也能够不断的体会到从数学的学习中所带来的快乐感,当有一道难度较大的题目放在面前,经过认真的推理和思考,得到了正确的答案,学生的成就感是非常强的,而这种成就感的体验,就是促进他们进一步学习的动力。另外,教师也可以从学生当中树立学习的榜样,让那些善于数学学习,在数学的学习中比较积极主动的学生成为其他同学学习的标杆儿。加强各个层次学生的互动,让每一个小学生都能在互帮互助中得到更多的进步,也能够获得难忘的友谊。

同时,也可以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边同学中的优秀分子为榜样。选择在数学学科取得好成绩的学生,介绍自己如何学习新知识、复习旧知识,刻苦努力使成绩很快提高的事迹,使学生学有榜样,赶有目标。当然,还有很多非常伟大的历史上的数学名人,这些人的数学佚事也能够拿到课堂上来,让学生从这些名人的事迹当中得到前进的动力,得到内心的鼓舞。所以,通过树立榜样,可以在精神上给学生更多的力量感,这对于他们数学学习中保持强劲的学习动力,提高他们的学习效能,都是非常有促进作用的。

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