关于提高中职学校学生思想教育水平的对策思考

姚娜

摘要：随着素质教育的推广，如何提高中职院校学生的思想教育水平受到社会公众的广泛关注。本文提出，中职院校的学生正处于青春叛逆期，个性分明，因此，教师与学院应当从优化教职员工组织结构，引入多样化的思想政治教育模式以及方法，充分发挥互联网的作用等角度进行改进，从而提升学生思想水平，树立良好的人生观与价值观。

关键词：中职院校;学生教育;思想教育

一、引言

职业教育是我国学生教育的重要构成部分，有效的中职教育不仅能够促进国家教育与社会经济的正常运转，也能提高学生的就业能力，为社会输出更多技能型的人才。进入21世纪以来，中职学校在为学生提供教育的过程中，更加注重市场驱动以及政府的宏观引导，不仅对学生的就业能力有了更高的要求，也对学生的思想政治有了新的要求。对于中职学院的学生而言，不仅需要在学校中学习就业的本领，更要学会社会生活与思考的模式，学习如何更好的表达自我，如何更加灵活的与其他人进行沟通交流。然而，许多中职院校毕业的学生缺乏以上能力，限制了其今后的职业生涯发展。因此，本文将从中职院校教师角度出发，探讨如何提高学生的思想教育水平，帮助学生树立良好的人生观以及价值观，使之更加符合社会主义的要求。

二、中职学生特点表现分析

中职院校的学生年龄普遍在14-18岁之间，处于从儿童向成年人的过渡时期。这一阶段是培养个人思想道德水平、树立价值观的重要时期。中职学生由于接受着不同的家庭教育，在校期间表现出迥然不同的性格行为。许多中职院校的学生在思想道德文化建设上，都面临或多或少的问题。例如。

1.在思想方面：许多中职学生往往过于以个人为中心，缺乏集体荣誉感与必要的社会责任感，在学期间对于法律、道德的理解不够到位，很多中职学生的法律意识以及组织观念都不强。例如，在日常的交流沟通过程中，倘若遇到了观点不一致的情况，某些中职学生常常会表现出过激行为，容易对自己和身边的人造成威胁。

2.文化技能学习方面：大多数中职学生的成绩不够优秀，没有达到高中录取分数线，对文化课的学习自暴自弃，缺少学习实践的动力，由于学生的文化课程基础知识不牢固，也很难跟着老师的课程按部就班的进行新知识的学校，因此很多中职学院的学生难以在学业上取得成就。

3.日常生活方面：在中职校园中，许多学生会公开谈恋爱，喜欢在上课期间前往网吧等场所，甚至违反校规校纪，与同学、社会人士打架斗殴。

4.心理体魄方面：许多中职学生的沟通能力以及心理建设能力都较弱，其中，最普遍的表现就是不知道在日常学习以及生活中如何与同学相处，在青春期这个特殊的年龄中，学生时常因为小矛盾引发打架斗殴的行为。尤其是对于男生来说，缺少必要的自我控制能力，沉迷于电子竞技游戏，这些不负责任的行为对身体与心理都造成了严重的伤害[1]。

三、中职学生思想教育对策分析

（一）加强辅导教师思想教育建设

在各个中职院校中，辅导老师是中职学生日常学习以及思想教育沟通的重要联系人，辅导老师在中职学生的生活以及学习上起到了重要的指导与影响作用，因此，加强辅导老师以及其他教师的思想教育建设对于提高学生思想水平有重要意义。一方面，辅导老师以及班主任要及时将学院的信息以及政策变化传达给学生，同时辅导老师也要关照学生的学习生活，青春期的学生对于自我的认知水平较低，在成长过程中时常遇到诸多的问题，及时为学生排忧解难，能够帮助学生疏导心理，提高思想健康。由此可见，中职院校应当加强对辅导老师以及班主任教師团队自身素养的建设，利用高素质的教师带动学生思想的进步。另一方面，中职院校也应当努力提高辅导老师队伍的学历水平，努力引入研究生、本科生学历毕业生，让优秀的老师带领学生共同成长学习，在日常为学生树立良好的思想道德教育榜样[2]。

（二）转变中职院校学生思想教育模式

正确的思想道德教育方法是提升中职学校思想教育水平的有效手段，然而，由于资源的限制以及观念的落后，许多中职院校对于在校的学生思想教育模式仍然停留在召开思想动员大会，举办思想教育注意演讲比赛以及黑板报比赛等传统的手段上，这些固定的模式缺少创新性，也无法激发学生参与思想教育活动的积极性。因此，中职院校的老师应该将自己放置于学生的角色中，在轻松，自由的互动教育环境中提升双方进行思想教育活动探索的主观能动性，同时，也要积极采用新方式进行教育，如利用微信，微博等新媒体渠道进行正确价值观的传递。带领学生参与社会实践活动，通过思想教育培训课堂进行专题教育等[3]。

（三）积极利用互联网等新渠道

21世纪，中职院校学生思想活跃，个性分明，渴望在学习与生活中表达自我。互联网的发展为信息的传递与推广提供了新的模式，对于学校而言，利用互联网渠道开展思想教育，能够帮助中职学校的老师收集更多的有效案例资源，从而与学生形成良好的互动。一方面，中职院校可以建立自己的共青团、思政团等相关公众号，由专人负责收集校园内优秀的学生、班级案例进行展示，并评选优秀模范学生颁发奖励;另一方面，中职学院也可以建立自己的信息门户，以专业以及班级的模式进行网页的展示，从生活中、从学习中发现优秀的思想教育案例，为学生提供更好的启发与指导[4]。

四、结论

90后的中职学生具有鲜明的个性，中职学校应该转变传统的思想教育模式，积极为学生营造生活化的思想政治教育氛围，带领学生参与实践活动，利用互联网平台进行优秀案例的宣传与推广，帮助学生建立良好的价值观。

参考文献：

[1]刘爱梅.中职德育教育全面渗透成功教育分析[J].漳州职业技术学院学报，2012，14 （1）：95-99.

[2]宋淑芳.面向社会需求，创新中职德育教育模式[J].职业，2016 （20）.

[3]赵玉翠.中职德育教育的思考[J].科技信息，2010 （28）：716.

[4]孙洁.中职学校思想政治教育与职业生涯规划研究[D].山西师范大学，2014.