中学生自残现象调查与分析

2019-02-11 06:03郝睿瑶
神州·下旬刊 2019年1期
关键词:调研中学生心理健康

郝睿瑶

摘要:在人们眼里,中学时期是是人生最美好的一段,没有小学生的懵懂,也没有大学生就业压力,只有纯洁的理想和美好的憧憬,有着青春年华和奋斗的激情。然而在这些美好的背后却有着鲜为人知,甚至是残酷的一面,那就是不引人注目的中学生自残现象。新闻媒体、学校和老师都没有对这种现象引起足够的重视,但是由于自残现象没有及时引导,导致部分学生出现的精神抑郁加重,或者产生退学甚至自杀等极其严重的恶果。

本文通过对身边同学和网上案例的调查分析,通过采集案例、调查询问的方式调研了53起案例,对中学生自残的现象和原因进行了了解和分析,并针对中学生的自残问题提出自己的建议。

关键词:中学生;自残;调研;心理健康

一、调查起因

在一次偶然的机会,发现我们班一位女同学用铅笔刀在自己的胳膊内侧使劲的划,看着鲜血不住地流,她却一点也不疼也不惊慌,好像还很享受。看着我惊讶的样子,她告诉我咱们学校有很多同学都这样做,不信你看看咱们班XXX和XXX,他们都在这样爽。

于是我有意识去观察一些同学,果然如此。这个现象引起了我的好奇心,他们(她们)为什么要伤害自己的身体?为什么要在在自己洁白无暇的胳膊上留下难看的疤痕?为什么他们在流血的时候不但不疼痛,而且很享受?

恰好就在此时,我听到一个更加骇人的消息,我校一名女生在本市另一所学校主教学楼跳楼自杀,根据遗书的说法,因为被在那所学校就读的男友抛弃,之所以选择在男方学校自杀是因为要让男方后悔一辈子。据那位女生就读的班级同学说,她平时经常自残。

由自残到自杀,这么长时间,家长、老师、学校没有人去关注她的心理动态,如果早点关注,提前心理干预,也许这一幕悲剧就能避免。我决定做一些调查,揭开自残的盖子,看看背后有哪些真相,能不能帮到同学们,让他们(她们)走出痛苦,开启阳光的人生历程。

二、调查过程

第一步我计划采用问卷调查形式,但刚一启动就被迫停止了,因为大家都不愿意写真实情况,因为牵扯个人隐私,没有人愿意把自己的隐私用书面形式写出来,所以问卷调查不了了之。

我没有气馁,决定换一种方式,以同学身份去聊天,获取最真实的第一手资料。通过同学介绍,在高一高二高三部分班找到合作伙伴。在大家的共同努力下,我前前后后共收集比较典型案例22个。

我也接受同学建议,采取了网络收集案例的办法,从百度、360等搜索引擎上获取了不少有用的信息,共采集典型案例31起。

此次调查共采集案例53个,案例学生身份:45个为高中生,8个初中生;案例学生性别:34名为女生,19名为男生。

三、归类分析

我对搜集的53个案例进行了整理。尽管每个人都是活生生的人,每个案例都有特殊性,都有各自的家庭情况和原因,但我进行归纳后,发现背后的原因分为五类:

1、学习压力大导致自残

在我调查的几十个案例中,排在第一位的原因是学习压力大。51个案例中,有17个同学主要是因为学习压力大而自残,17个人中有12个是从小住校生,有3个是高中住校,3个是走读生。这些同学大多属于大家心目中的好学生,是那种刻苦努力有上进心的学生。

比较典型的是有个理科班的女生从小到大一直住校,学习成绩一直很好,上高中前几乎都是全班第一名,家长给予她很高的期望。而到高中后,尤其是分科后到理科班,那些物理实验让她感到难以理解,到高二后几次考试成绩一次不如一次,她不敢告诉家长,害怕辜负父母期望。她感到自己被学习压的喘不过气来,有一次她不小心将手划伤,看着鲜血直流,反而有一种释放感和快感,她试着用铅笔刀轻轻划了一下皮肤,获得了更大的快感,从此她便喜欢上了用铅笔刀划胳膊。

2、家庭矛盾无法排解导致自残。

大部分自残学生家庭都有或多或少的问题,但家庭矛盾是引起自残现象的第二大因素,有9個案例属于这种情况。

其中比较典型的一个是一个初二女生叫乐乐,她的母亲非常强势,对女儿要求十分严格苛刻。父亲性格则比较软弱,在家中没有发言权。乐乐逆反心理非常强烈,经常跟母亲发生冲突。从小生活在母亲的否定和指责中,逐渐将母亲对自己的消极负性评价内化,形成了消极的自我概念。内心积压了大量的负面情绪能量。由于长期得不到家庭的温暖和关爱导致的情感缺失,让乐乐觉得自己仿佛只剩下一个空壳,没有存在感。肉体的疼痛可以减轻精神的巨大折磨,为了证明自己还活着,乐乐开始自残,每当她用刀片轻轻划过手腕,鲜血流出的疼痛都让乐乐觉得“很爽”,只有这样,才能感觉到自己还活着。可是自残之后,精神的空虚与情感的匮乏仍旧还在。。

3、玩酷心里导致自残。

有几个案例共同案例指向玩酷心理,中学生由于心理不成熟容易受外界影响,形成错误的观念。

近年来,由于外来文化的影响,纹身、穿孔正成为一种时尚,有的同学花钱到专业的纹身店整形,没钱的学生自己在身上盲目刻画形成自残行为。

以下是我调查时他们的原话:

女生A说:“我并不是想自残,我只是想像其他女生一样在在肚脐上穿一个脐环,没想到感染让老师知道了,大家都以为我是自残。”

男生B说:“我只是想在手臂上刻一个忍字,疼痛让我总刻不成,一生气,我就又划了几刀。”

女生C说:“我感觉身上有疤痕的学生很酷,所以我也在手上划了几刀。”

从以上调查中可以看出,中学生尚处在青春发育期,对外界有着强烈的好奇心和模仿倾向,更喜欢新潮的事物,但因为心智不成熟,对很多事物的判断不准确,因而就形成了这样盲目跟风的现象。

4、模仿心里导致自残。

有几个案例指向了模仿行为,有些同学看到自残的同学能缓解心里压力,或者取得老师原谅,从而能得到了一些好处,便开始盲目模仿自残。

一个女生如此说:“高一的时候我看见好朋友心情不好就开始自残,她说心里舒服多了,我就和她學。第一次是狠狠的划过去一刀,当时感觉不怎么痛,就刻了一个字。我想说的是,那个时候真觉得自残很酷。后来越来越狠了,只要心情不好就想自残,被人骂也想自残,做错事也想自残。”

另一个女生说“某某同学自残后老师从来不敢批评他,我就像他学了。”

5、要挟心理导致用自残

有些同学为了达到自己的目的,通过自残行为,让父母老师让步,或者希望获得老师同学关心爱护。

同学A说:“爸爸原来经常骂我,而且骂起来没完,后来想到一招就是自残,爸爸一骂我我就自残,只要在手臂上一划,爸爸就闭嘴了。”

同学B说:“每次自残后老师同学都来看我,关心我,我感觉很温暖。”

同学C说:“我妈很小气,舍不得给我买东西。有次我想买一个智能手机,她不让,为了吓唬她,我用准备好的刀片在手臂上划了一刀,她一着急就答应给我买了。从那以后,我一遇到想要的东西估计妈妈不同意我就划手,难过时我也划手,现在我都不知道我是怎么

6、逞强心里导致自残

中学生有时会遇到一些不健康的社会现象,通过自残行为得到好处,多次自残得到的好处,自残被强化后就会变成一种习惯。

一个男同学说“有一次周末在夜市上跟同学们喝酒,隔壁几个社会上的小混混想闹事,我也有点害怕,为了不在同学面前丢面子,当时我摔了酒瓶先划了自己的手,他们看见鲜血流出来就吓跑了。同学们都夸我是好汉,女同学更是用崇拜的目光看着我。其实事后我也害怕,医生说再划深点大血管就断了。从那次后,我觉得自残很好,付出一点下小代价,就能得到很大好处。现在我很害怕,我一激动或者难过时就会自残。”

总的来看,中学生自残开始是都是有意识的,后来发展到无意识,形成一种不良习惯,或形成一定的心理依赖。自残肢体选择的部位大多是一些衣服能遮盖的地方,如大腿外表、手臂上端,胸部、腹部等,也有一些是衣服遮不到的部位,但会选择相对容易掩饰的部位,比如割腕,多数自残者选择的部位都是手臂内侧。他们还是很爱美,在乎自己的外表,知道疤痕不好看,裸露部位不好遮掩。

四、调查建议

中学生学生自残是一种不恰当的情绪宣泄方式,不但会影响心理生理健康,而且会造成一定恶劣影响,甚至酿成祸端。

对此,我提出以下几点建议:

1、学校老师应该对自残现象引起重视,发现自残学生要及时进行心理疏导,不能听之任之,而要尽量帮助他们摆脱这种危险的宣泄方式。

2、家长要关注自己家孩子的心理健康,改善家庭关系,给孩子创造健康生长环境。

3、中学生要尝试寻找适合自己的宣泄方式。不良情绪来袭时可以选择运动、旷野狂吼、湖面扔石头、宣泄室宣泄、看书、听音乐、蹦迪、无人处大哭一场等健康的方式来宣泄不良情绪或转移注意力。尽量避免喝酒、打架、人多的地方大哭大闹等不良的宣泄方式,谨防不良方式宣泄成瘾。

4、中学生还要善于利用外力给自己减压。找学校心理老师把心里想说的话说出来,没有心理老师的学校可以选择信得过的朋友或父母倾诉,前提是要做好保密工作,倾听者能理解和接纳自残者,选错对象有时会适得其反。

5、学习压力大的同学,要努力寻找减轻压力的方法,降低对未来的期望值,调整自己的奋斗目标。

6、中学生要自己关注自己心理健康,经常提醒自己自残危害很大,暗示自己远离自残。

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