任务教学法在高中生物教学中的应用

唐云芬

摘要：现代社会大环境下，任务已成为了各行业驱动人们积极向上的源动力。任务教学法是以教学目标为导向、以任务为主线、教师为主导、学生为主体的有效教学模式。本文以高中生物《细胞呼吸》一节为例，介绍该教学模式的教学过程，并进行反思总结，以抛砖引玉，促进高中生物教学的发展。为培养学生的创新意识和责任感，能相互协作发挥团队精神，更好的融入社会，肩负起更大的历史使命。

关键词：高中生物;任务教学;责任感

1.任务教学法的提出

任务是指定担任的工作、担任的责任。现代社会工作中，各行各业都在制定长期或短期的行业责任目标，以任务驱动工作，依据任务的完成情况作为检验个人和团体的工作能力，学校教育也一样。《普通高中生物课程标准（实验）》更新和精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，重结构、重主题、重情境，促进学科核心素养的落实。倡导探究性学习，充实丰富培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。为此，我们必须更新教学理念，改革教学方法、教学手段和教学模式，从而提出了任务教学法，通过实施并取得了一定的成效。

2.任务教学法概述

任务教学以“任务”为核心，依据新课改的课程目标，制定课时目标任务，落实到课堂教学活动中。以学习教材为基础，围绕核心内容，提出任务，依据任务实施探究式学习，即在探究学习的过程中，师生共同配合，完成“教”和“学”的各项具体的任务教学。教学途径为：围绕核心内容“提出任务——分解任务到个人或团体——完成任务——评价任务——拓展任务”一系列学习活动模式。任务教学法即在任务的驱动下学生完成了课本知识的内化，主动建构知识经验、丰富自身知识、提高获取信息能力的过程。学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、指导者，教学任务的设计者、教学情境的创设者、教学资源的提供者。

3.任务教学法的实施

案例：《细胞的呼吸》

3.1情境创设，引入课题

情景引入新课程内容的学习是一个必经的教学程序，是创设快乐学习环境的有效途径。情境的创设能唤起学生的求知欲，激活学生的思维，诱发学生的学习兴趣，自然导入新课。《细胞呼吸》一节中，教师引言：想想有没有过这样一种感受，你曾经去到一个地方，让你觉得空气清新，头脑清爽，鸟鸣悦耳，宛如仙境，没有了污浊的空气，不想再走出去，仿佛感受到的只有自己舒畅的呼吸。为什么会有这种感受呢？这就自然而然的想到了空氣的更新，绿色植物的呼吸。很自然地过渡到了新课《细胞呼吸》的学习。

3.2阅读教材，提出问题，明确目标任务

3.2.1 导入新课后，学生自学阅读教材，依据自己的认知能力找到核心知识，构建知识框架，提出问题，明确学习的内容任务。

3.2.2 学生通过讨论，教师指导，量化目标任务。任务一，概念识记。找出本节教材内容中的生物学概念，理解识记。任务二，画出细胞呼吸方式的概念图。任务三，写出有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应式及分阶段进行的场所和反应式。任务四，列表比较有氧呼吸和无氧呼吸。任务五，总结细胞呼吸过程中释放的能力去向和利用情况。任务六，列举并分析细胞呼吸原理的应用实例

3.3分解任务，自主探究协作，完成任务，总结评价成果

3.3.1 分配任务，自主探究学习。把学生分组成六个团队，每个团队领取一个任务，寻求对当前任务的解决方案，积极主动地思考、探索，充分发挥了集体的智慧和团队精神，通过不同观点的碰撞、补充和修正，获取知识，完成任务。

3.3.2 评价任务，达成共知，促进发展。课件展示各个团队的任务完成情况，各个团队之间互相评价和完善。最后教师进行点评和总结，肯定学生成绩，指出不足之处，使学生认知能力和价值观方面能在实践中进一步发展和完善。

4.任务拓展，探究酵母菌的呼吸方式

真理的发现和完善过程：实践——理论——实践。在生物教学中教师要培养学生的创新思维和创新能力。一次任务完成之后，必须为下一次的目标任务做好准备。引导学生进一步思考探讨，设计实验，探究酵母菌的呼吸方式，巩固和检验所学的理论知识，发现和体验科学探究的思路和途径。

5.对任务教学法的应用反思

5.1 任务教学法关键词“任务”，任务一词在学生的脑海中能形成一股合力，能有效的触发学生的求知欲和学习动机。因此，任务设置是关键。应以核心知识为目标，以生物学核心素养为导向，设置符合学生认知水平的学习任务，而且任务的设置要前后连贯。

5.2 学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任感。任务教学法的应用，体现了生物学科核心素养的育人理念。

总之，在高中生物教学中，恰当应用任务教学法，利于激发学生的求知欲，培养学生发现和解决问题的能力，提高学生自主探究及与他人协作的能力，培养学生的学科核心素养，加深强化了学生的责任感，为将来进入社承担责任打下良好的基础。

参考文献：

[1]《高中生物教材必修2》人民教育出版社（2004年版）

[2]《普通高中生物学课程标准》人民教育出版社（201 7年版）