初中英语教学中情感教学的应用

满丽

摘要：初中英语情感教学是专家学者新提出的符合学生特性的一種先进理念，其从学生心理入手找寻学生的情感切入点，从而改变学生对事物的态度和观点，帮助学生学会探索、学会认知。这种教学模式拜托了原有的教学束缚，能够促使初中英语教学抵达新高度。教师要尊重学生的身心发展规律制定合理的情感教学目标，将目标作为开展各项教学工作的出发点和落脚点。下面本文具体概述情感教学理念，阐述情感教学在初中英语教学中的作用。

关键词：初中;身心发展规律;情感教学;应用;有效性

前言：

初中新课程标准已经出台，在现今大环境下初中英语教学应该加快转型步伐，将工作重点放在生生、师生情感交流与语言表达上，构建良好的情感教学环境。情感教学模式能够激发学生的学习兴趣，在兴趣的引导下发挥积极性和主动性打开新世界的大门，提升初中英语学习质量。

1 情感教学概述

从情感教学基本内涵和情感教学目标两大方面进行阐述，从而突出初中英语教学中应用情感教学的必要性。

1.1 情感教学的基本内涵

不同的人对待同一件事物会产生不同的感受，我们将人们的反应和态度归结于情感。初中阶段的学生身心发展已经逐渐趋于成熟，这就意味着初中生已经具备了基本的价值感与到道德感，情感教学中以教学内容为依托、以教学目的为导向，重视学生的情感体验，从而在学生大脑中产生催化，进而转变为内在动力。情感教学极具感染力，注重目标强化与情绪调节，学生产生相应态度，教师能够从学生所表达的情感中接收有用信息，从而进行工作调整。情感教学要求教师要构建相关平台组织各项活动从而提升学生的生活认知和学习认知。

情感教学模式下教师作为情感内容的制定者和情感活动的组织者要发挥自身作用，采用强有力的措施以满足学生的情感需求，另外要保证情感教学的灵活性和多变性，带给学生全新的情感体验。其次教师要发挥自身的引导作用消除学生的焦虑情绪促使学生具有坚定的信念。

1.2 情感教学的目标

总的来说情感教学主要有三个教学目标，第一个目标就是能够贯彻落实国家相关政策，完成以教育者为中心到以学习者为中心的思想的转变，突显学生的主体地位;我国缺少语言环境学生缺乏锻炼对英语产生神秘感，因此情感教学的另一目标就是打破学生原有的认知消除学生的胆怯心理。另外一大目标就是在英语教学中渗透人文教育，通过情感教学拓展学生的深度与广度，提升学生的人文素质。

2 如何在初中英语教学中应用情感教学

2.1 建立良好的师生关系，营造和谐平等的情感氛围

原有教学模式下学生和教师的关系较为僵硬，教师无法探知学生内心，难以保证英语教学的有效性，教师要关注学生，做爱的教学，消除学生与教师之间的距离，构建有灵魂的灵动的课堂。建立良好的师生关系是开展后续情感教学的前提和基础，教师要深入学生群体，营造和谐平等的情感氛围，改变学生对教师的心理定位。教师要做出一定的努力消除隔阂。例如，教师可以教会学生一些较为简单的问候语，和学生进行角色转变，从对方的角度上看待问题。

2.2 开发教材的情感教育内容

教材作为初中教师进行教育的主要参照，其在内容编制上具有一定的合理性，教师要协调师生两者之间的关系，发挥自身作用进行教材剖析，挖掘教材潜在价值。另外教师在教学前做好准备工作，穿插自己的情感表达，帮助学生理解内容更深层次的含义。教师要学会传递情感，在情感传递过程中要采用言语技巧激发学生的学习兴趣，只有这样学生才能够从原有的被动接收转变为积极探索。初中生对新奇事物有着较强的好奇心，教师要从学生心理出发激发学生的求知欲望，提高学生学习性欲的积极性。初中英语教材中Integrated Skills部分教学过程中Free talk 中可以提升学生的认知，教师可以以此为基础进行知识拓展，从而扩大学生的知识面，另外教材中的Reading部分中讲述一个个小故事，教师可以将这一故事与学生生活实例结合起来，从而引发学生的情感波动，引发学生的情感共鸣。

2.3 在课堂教学之外扩展情感教学

教师要摆脱原有错误思想带领学生走出去，教师要为学生布置教学任务，设置情感教学主题，要求学生利用课余时间完成教学任务，另外教师设置小组比赛，鼓励学生编制英语小故事，学生为了取得良好的成绩会发动头脑，激发个人努力因素进行内容设置，在故事中融入个人情感，塑造有血有肉的形象。家庭作为第二大课堂要发挥自身作用，教师要与家长进行沟通，促使家长具有正确认知，和教师达成思想共识。家长参与到情感创作中从而提高学生的创作兴趣，家长阅历丰富能够带给学生创作灵感。

2.4 强化合作学习、巩固情感教育

树立学生积极健康的情感态度是教师首要思考的问题，事实证明小组合作学习的方式能够帮助学生形成良好的动机，学生之间相互交流、互相帮助找寻自身的不足，小组形成合力为共同的目标合作。通过合作学习加强情感交流，具有重要意义。

3 结束语

我国长期实行应试教育，在原有的教育模式下学生沦为书本与分数的奴隶，教育本身就具有极强的双边性，情感教学既突出了教师的教又突显的学生的学，具有重要意义。通过情感教学在良好的氛围下高效学习，学习效果实现质的飞跃。

参考文献：

[1]孙月.情感教学在初中英语教学中的应用管窥[J].读与写（教育教学刊），2015：72-73.

[2]胡壮麟.初中英语教学的个性化、协作化、情感化——谈《教学要求》的基本理念[J].外语教学与研究，2014：23-34.

[3]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].华东师范大学，2015：78-91.