新课改下初中语文教学中的情感教育研究

吕利曼

摘要：在进行初中语文教学活动时，情感教育具有及其重要的现实意义，必须对其加强渗透研究。本文分别从情感认知，课堂导入，生活实际，问题情境四个方面探究情感教育的应用策略，希望能够进一步提升教学效果。

关键词：新课改;初中语文;情感教育研究

引言：

现代教育的不断发展对初中语文教学活动提出了更高的要求，合理应用情感教育能够使其更好的满足新课改发展的要求，对学生情感进行更为有效的培养。为了进一步明确在进行初中语文教学活动时，如何更为有效的应用情感教育，特此展开本次研究。

一、完善对情感教育认知

为了确保进一步开展情感教育，教师需要正确认识在进行初中语文教学过程中情感教育的重要价值，针对现阶段教学活动中存在的具体问题，通过进行专业学习和科学学习，确保就是能够正确认识情感教育，同时在进行教学活动时，充分发挥情感教育作用。针对初中生展开语文教学活动时，情感教育是我国教育发展中一项新的尝试，在一定程度上推进教育事业发展。为了促使更为有效的开展情感教育，教师需要在教学活动中投入更多的真情实感，确保课文内容能够紧密联系学生真实情感。例如在进行《背影》一课教学活动时，教师可以引导学生联想自己的父亲，回忆父亲为自己做过的感动的事情，通过这种教学形式能够使学生与文章产生更为直接的联系，从而使学生能够进一步感受到作者的情感。确保学生能够进一步表达自己的真实情感，同时更为深入的理解文章内容，有效保障教学效果。

二、改进课堂导入

作为课堂引导者，老师在进行教学活动时，需要合理应用情感教育，引导学生深入课文情境。在进行具体工作过程中，教师需要进行个人情感的合理融入，确保学生对课堂进入更高的兴趣。为了向学生表现更为直观的教学内容，教师可以应用合适的教学语言实现学生情感体验的有效增强，帮助学生创造良好的情感情景。在实现学生情感体验，进一步丰富的同时，鼓励学生进行角色扮演，使其能够真正感受课文中不同角色的真实情感。教师也可以在一定程度内改变课文内容，确保学生具有更强的参与感。例如在进行《从百草园到三味书屋》一课教学时，教师可以组织学生进行一次话剧表演，引导学生基于文章内容进行合理改编，在进行具体表演活动时，学生可以基于人物心理进行更为深入的研究，通过身体动作和语言之间的有效配合，呈现出一个具有鲜明个性的人物。在完成表演之后，每一个人可以根据自己的想法写出学习本文之后的个人感受，通过合理应用该种教学方法，能够使学生更为积极的参与课堂学习，在进行课文研究过程中，具有更高的主观能动性，从而进一步发展学生情感。

三、联系生活实际

语文大多来自于生活，但是也必将回归生活，因此语文学习与实践生活之间存在密不可分的关系，教师在进行教学活动时，需要不断提升学生实践能力。在开展初中语文教学活动，需要对学生听，说，读，写的能力进行重点培养，在培养该部分能力时必须合理应用实践活动。在实现学生语文实践能力提升过程中，不仅需要合理应用课堂活动，同时教师还需要引导学生在日常生活中进行有效观察。教师需要鼓励学生走出课堂，在课外时间寻求交流机会，能够发现生活中的美，从创造出更多语文学习的机会，确保学生具有更高的语文实践能力。初中阶段的学生学习经历具有较大的局限性，很难全面理解，文章内容，教师在进行教学活动时需要在现实生活和课本知识之间搭建桥梁，确保进一步培养学生情感，有效提升学生学习能力。新媒体设备具有极其重要的现实意义，教师需要合理应用新媒体设备帮助学生创造教学情景，使学生对课堂学习具有更高的兴趣，确保能够更为有效的推行情感教育。例如在进行《黄河颂》一课教学活动时，选择使用多媒体技术，通过播放相关视频使学生能够更为真切的感受黄河带来的震撼，从而对文章情感具有更为深入的认识，如果有条件，教师可以带领学生参观黄河，确保学生能够进一步感受黄河的气势磅礴。从而在学习文章内容时具有更为丰富的情感。

四、创设问题情境

通常情况下，语文教材内容大多包含特定情感，同时不同作者在表达情感时也会选择不同的方式，教师需要引导学生在阅读过程中对其进行体会，从而对文章内容具有更为深入的感悟。在进行语文教学活动时，教師首先必须确保能够对作者情感进行准确把握，然后以此为基础进一步开展情感教育，要求学生深入分析文章中的每一个句子，全保能够对文章情境具有更为深入的了解，进而做到深入文章情境。教师可以选择使用设问方式，通过进行合理的问题设置，引导学生深入思考，确保学生能够一起分析文章内容，在参与教学活动时具有更高的主观能动性和积极性。例如在进行《台阶》一课教学时，教师可以基于课文内容进行问题的合理设置，例如“文章为什么要选择用台阶来命题？”，“台阶到底代表什么？”，“文章中的父亲是怎样的一个人？”，“小说结局表达了什么？”，在进行问题设置时需要确保层层深入。学生在寻求答案的过程中，需要对文章内容进行更为深入的了解，从而实现对个人情感的有效可以。

五、结束语

总而言之，通过完善情感教育认知，改进课堂导入，联系生活实际，创设问题情景能够确保在进行初中语文教学活动时，更为有效的应用情感教育，确保教学活动能够更好的满足新课改发展需求，在一定程度内推进我国教育事业的发展，使其更好的满足现代社会发展需求。

参考文献：

[1]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊，2016 （1）：131-132.

[2]赵富刚.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].新课程：中，2016 （1）：43-43.

[3]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊旬刊，2012，10 （2）：116-116.