论如何学好信息技术与高中数学课程的整合

吕净莲

摘要：本文主要阐明了高中数学对学好信息技术所具有的现实意义，并提出了几点整合策略，望能够为热爱信息技术的高中生开阔思路，更好地学习信息技术。

关键词：信息技术;高中数学;课程;整合

前言：

伴随着信息技术的不断发展，信息技术已经不是比较陌生的学科，已经越来越在我们身边普及。高中数学，本身就是一门基础学科，与其它学科之间存在着连带关系，可以说学习好数学，对于其它学科成绩的提升有着一定帮助作用。作为一名新时代的高中生，对信息技术有着浓厚的兴趣，从信息技术与高中的数学课程优质整合这一方面入手，进行总结分析，能够更有利于学习信息技术，也为今后学习效率的提升奠定基础。

1、现实意义

在学习信息技术的过程中，经常会遇到一些学习难点或障碍，致使学生逐渐失去学好信息技术的自信心、耐心，这对于学生未来个人发展来说，往往会起到一定的负面作用，也与国家教育部门对于提升高中生综合素养及能力的教学要求相背离，故对于学好信息技术来说，能够找准有效的方法至关重要。而高中数学在这一方面有很多知识能够加以利用，反之学好信息技术还能够反哺到高中数学当中，最终实现信息技术与高中数学课程进行整合。在信息技术中，往往潜移默化地蕴含着一些数学哲理及相关课程知识点。例如：函数图像、函数最值、反函数、指数及指数函数、指数对数等相关数学知识，不仅是数学知识难点，也在信息技术方面有着广泛的应用。同时通过信息技术的有效性应用，借助于多媒体这种信息技术，更为直观地展示出函数之间的关系，能便于掌握这些知识点，加深记忆，以最短的时间全面掌握该知识点，从而促进数学课程教学质量的提升。培养我们的信息素养，对于我们今后的学习及成长均有着至关重要的影响。

2、整合策略研究

2.1信息技术与高中数学课程内容方面

在信息技术中存在着大量的高中数学知识，可以说数学知识是信息技术灵魂。信息技术本身就是由大量的数学知识架构组成。例如一些软件的研发编程，其中就存在大量的函数方面的知识应用。还有一些互联网技术的研发，高中数学也是必不可少的环节。而学好了信息技术，同时也可以更好地为学好数学提供有效的便利。其一，伴随着我国信息化科学技术的不断进步和发展，网络资源日趋丰富化、多样化，学好信息科学技术能够创造资源化环境，能够让高中生逐渐突破书本上有限的知识视野。广大师者更能够借助这种广域化的教学资源环境，逐渐冲破孤立的、单一的课堂教学，让我们这些学生均能够学习到各种数学应用知识、数学家人物故事、数学历史知识、信息科学及技术知识等等;其二，通过信息科学技术促进高中数学学科知识变得结构化。我们通过以往的高中数学知识学习，能够很好地了解到高中数学课程知识所有章节及其内容并非是孤立存在的，所有章节与内容均潜移默化地存在着必然的联系，能够构建起知识架构完整的体系，并运用在信息技术当中。那么，倘若信息技术学科教师通过整合数学课程相关知识点，便能够更好地让我们这些学生整体把握信息技术某单元及某节的知识。例如在学习算法与程序设计相关信息技术知识点时，学生就可以通过整合高中的数学课程当中函数、数列等相关知识点，提炼出精髓部分，为学习好算法与程序设计相关信息技术知识点提供数学知识理论支撑，让学生更为清楚地了解与把握信息技术相关知识点的脉络，以实现数学素养于信息素养的双向提升，达到二者整合的最佳效果。

2.2 信息技术与高中数学教学手段方面

学好信息科学技术与高中数学学科课程最佳整合路径，还包含着教学手段。站立于高中数学学科课程角度来分析，学生们往往能够借助信息科学技术构建起数学知识理解平台，帮助学生对以往无法理解或者掌握的还不够透彻的数学知识，进行深度剖析与分解，从而做到更为扎实的、透彻的掌握数学知识。反之，我们也能够通过高中的数学课程相关知识章节或者内容，来更好的理解信息技术当中的某一块知识点或者操作模块等，真正达到信息科学技术与高中数学课程的有机整合，变数学课程为知识整合手段或途径，在数学课程知识整合手段的巧妙利用之下，让学生们能够更为清楚地理解与掌握科学技术。比如，在学习信息技术的基本原理时，就可以运用数学课程这种知识整合手段，充分发挥计算思维，对信息技术的基本原理，进行透彻的分析及知识架构重组，提炼出信息技术基本原理的精髓部分知识点，便于学生今后更為清楚地了解信息技术、掌握信息技术、合理运用信息技术，对该学科的学习效率及质量的提升起到一定积极作用。

2.3 在学习方法方面

在学习方法方面上，作为新时代的一名高中生，学好信息科学技术，寻找到最适合自己的一种学习方法，充分领会课上教师所教授的知识点，往往对于个人发展可起到至关重要的作用，是信息素养提升的重要保障。通常情况下，教师为了能够提升全班集体的成绩，会组建若干个学习小组，我们就可以借助这一便利条件，以小组为单元，在信息科学技术有效扶持之下，开展优质的合作学习，充分发挥小组每一位成员的优势，注意攻破难点，提炼出知识点的精华部分，并通过微信、QQ及校内网相互传输，实现资源的优质共享，大大提升我们高中生的学习效率及质量，也有助于教学质量的提升。

3、结语

综上所述，通过以上分析论述后我们对于信息科学技术与高中的数学课程合理整合，能够有了进一步的认识与了解。那么，对于我国这些新时代的高中生来说，要想真正的通过高中数学的课程整合手段，学习好信息技术这一门课程，还需勤勉好学，保持着一颗初心，跟随教师的步伐，听从教师孜孜不倦的教诲，培养自身的信息素养，从而不断提升自己的综合素养及技能，将来步入自己所向往的大学殿堂。

参考文献：

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[2]庞军.高中数学教学与信息技术整合的思考与创新[J].中国教育技术装备，2017 （1）.