关于创意手工教学的探索

李昕

摘要：教育在人的一生中发挥着重要作用。俗话说，父母是孩子的第一个启蒙者和教师。但是随着经济发展的要求和严峻的就业形势，越来越多的家长将子女的教育期望寄托在幼兒园。因此，对幼儿园高素质的教师需求越来越多，对多才多艺和年轻的教师的需求越来越大。为适应市场需求，各专业技术学校开设了各种技能课程，努力提高幼儿园教师的综合素质。艺术和工艺课程的开放是为了响应这些目标，满足父母和行业不断增长的需求。行业竞争的激烈及相关政策的限制，探索出新的大专美术手工课教学模式成为大多数人的共识和努力的方向。

关键词：大专美术;手工课;教学模式探析

一、开设大专美术手工课的重要性

大专手工课程的存在是毋庸置疑的，一方面是因为它自身的存在符合幼儿教育产业的需要。另一方面，这门课程的存在非常重要。从学校的角度来看，艺术和工艺课程可以更好地培养幼师专业的学生，使他们在学习过程中获得更多的专业知识和技能，并提高自身针对幼师这一职业所需的能力，更加深刻和全面的认识这门专业亦或是这门职业的重点所在，全面提高自身综合素质和应对问题的能力，增加就业优势，从而为学校带来意识和号召力，更为广泛的说，学校对课程的关注和用心，如对美术手工课教学模式的探究和实行能够为社会培养一批批优秀的幼师，为幼儿的成长提供良好的环境，为幼师行业正风气。从幼师专业学生的角度而言，本课程的开设可以帮助他们在艺术和手工课上的创新和积极思考。此外，美术手工课的学习使他们更容易和就职后接触到的孩子们拉近距离，更好的沟通和建立亲密关系。从儿童的认知等角度来看，绘画是他们了解世界，与周围的人交流友谊和信息的一种最好方式，而手工可以锻炼他们的动手能力和辨别能力，因此幼师所教的美术手工课是大多幼儿偏爱的一门课程。通过这门课程的学习幼儿能够更好地表达自身对周围事物的认识和感受，便于教师和家长对孩子心理和行為的理解，从而避免孩子身心健康受到影响。

二、大专美术手工课的教学新模式

2.1注重材料的收集，做一个有爱心的人

手工制作是基于材料和工具的基础上来进行创作的，不同材料的运用，或者是同样材料运用不同的方式，都会呈现出不一样的效果，因此，创意手工制作的课程，第一步就是专注于材料的收集，做生活的有心人，通过采取这一形式，不仅有利于解决教学中的材料准备问题，而且有利于学生手工制作的创作奠定基础。在日常生活中，有许多与手工制作相关的材料。例如，生活中的许多废料是手工教学中的好材料。在教学过程中，教师应引导学生做生活的有心人，不仅要让学生学会收集和发现生活中的材料，还要学会观察这些材料的属性，并在此基础上进行创造性的手工制作。此外，在开展手工制作课程过程中，教师还可以使用小组合作学习模式，以小组和小组的形式让学生准备材料、制作手工品，以此来推动中职学前教育专业的手工制作课程得到良好开展。

2.2改变教学模式，培养学生的发散思维

在手工课的过程中，不难发现教师的教学存在很多问题。同时，在传统的手工制作课程教学过程中，教师采用的是以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式，这种教学模式过于单一，无法充分发挥学生的创造力和主动性。为了在未来的学前教育岗位上开展良好的手工教学活动，要求学生要有一定的发散思维。为了更好地培养学生的发散思维，我们可以从改变传统的手工制作模式入手，尝试“想、做、玩、赏”的手工课教学模式，在这一模式的作用下，它不仅促进了学生自学能力的培养，也有助于培养学生的合作精神和学习兴趣。例如，在“折纸”的相关内容教学时，教师不能按部就班的教授学生如何一步一步折纸，而是先向学生强调学会看折法的重要性，然后要求学生去看折法，学会自我探索分析哪里存在问题，再由教师示范、讲解步骤的要点，之后教师布置创意折纸作品的作业，以此来培养学生的创意能力和实践能力。

2.3注重理论与实践相结合，培养学生的教学能力

除了培养学生的手工技能和丰富手工制作的知识外，学生还具备学前教师的资格，需要具备专业和优秀的教学技能。因此，在教育过程中，教师应以提高幼儿教师的教育技能为培养目标，结合教学实践，辅以实践教学与理论教学。学生不仅要具备手工技能和手工制作的专业知识，还要有手工教学的能力。也要具备手工制作的教学能力。以“折纸”教学为例，教师可以适当安排学生上讲台，以教师的状态，讲授折纸的过程，教师可以和其他学生作为评判者，来判断上台讲授的学生表现如何，通过采取这一形式，不仅让学生深入掌握相关的知识点，更好地进行创作，也能锻炼学生的胆量，促使学生更好地进入自己将来的岗位角色，从而促进多个方面的进步与发展。

结论：

大专美术手工课教学模式的探析，不仅对大专学生的学习塑造和就业方面有着重要的影响，而且更关乎幼儿的成长和幼师这一行业的发展，只有充分明确了这一门课程的重要性，加上各方人士共同努力，才能更好地完善这一课程。

参考文献：

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