新课改下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析

陈怀英

摘要：激发学生兴趣是保证初中英语课堂教学的前提和基础。新课改要求教师能够提高自身认知、在较短时间完成思想转变。教育是一种双边的活动，要求教师既能够发挥教师的作用又能够突显学生的地位，教师要设置合理的教学内容、整合英语教学资源，从多方面出发构建高效英语课堂。本文具体阐述了如何辨别初中英语课堂教学的有效性，提出教学方法，保证英语教学实现质的飞跃。

关键词：新课改;初中英语课堂;有效性;策略;教学质量

前言：

我国学生英语学习效果较差的原因一方面在于文化和思维的差异另一方面缺乏语言环境学生不具有学习积极性。教师要将提高学生的自主性和积极性作为工作重点，围绕这一重点营造自由开放的英语教学氛围，保证教学方法的灵活性和课堂教学的灵动性，重视学生的情感体验，帮助学生找寻英语学习切入点。

1 为何要保证初中英语课堂教学有效性

从大的方面进行分析在于国际环境不断变化，国际呈现多极化发展趋势，国家之间的交往合作是社会发展到一定时期的必然趋势，需要使用英语这一通用语言进行沟通交流。政治、经济、文化三者休戚相关，进行教育改革、保证初中英语课堂教学有效性是社会、国家发展的需要。从个人方面来说，初中阶段学生身心发展已经逐渐趋于成熟，提高初中英语课堂教学有效性能够提升学生的整体认知，拓展学生的深度与广度，帮助学生抵达新高度，为学生日后良性发展提供坚实基础。

2 初中英语教学工作中的问题

受教师教学手法的影响学生陷入英语学习的恶性循环，学生不具有探究欲望。另外部分学生在小学阶段没有接触到英语知识，基础较为薄弱，学生产生抵触情绪，阻碍学生去认知、去成长。学生与学生之间的差距逐渐拉大，长此以往学生陷入学习英语的恶性循环，其主要特征在于学生自主学习意识丧失，难以保证初中英语课堂教学质量。

3 新课改下提高初中英语课堂教学有效性的策略分析

3.1 重点进行听说练习

英语课堂教学的主要目的是为了帮助学生找寻书本知识与生活之间的联系，能够学以运用。教师在进行教学过程中要有一定的侧重点，分清教学的主次关系。英语素材会设置对话内容，教师可以采取比赛竞争的方式设置物质奖励和精神奖励鼓励学生进行小组听说练习，小组成员为了得到优异的成绩发挥自身能动性，在这一过程中学生能够学习到新知识，通过反复练习掌握听写技巧。另外教师要将激发学生的学习兴趣作为工作重点，围绕这一重点构建英语活动。每个阶段的学生都有着自身独特的心理特征和年龄特征，教师要尊重学生的身心发展规律，把握学生特征采用学生喜闻乐见的方式开展保证课堂教学的有效性。例如，教师可以根据教学主题编制英语课本剧，教师给学生留一定的时间自行琢磨，通过这种方式带给学生全新的体验，吸引学生眼球，学生化被动为主动。另外教师要丰富教学内容，保证教学方式的多样性，教师要鼓励学生编写英语故事，鼓励学生大胆上台讲述，从而有效打破学生对英语这门科目的神秘感、消除学生的自卑、重塑学习自信。这种方式下形成独特的文化氛围，文化具有潜移默化地影响，无形中提升了学生的听说能力。

3.2 构建教学情境，激发学生学习兴趣

学生理解能力有限，教师作为学生学习的引导者和情境的构建者要发挥自身作用，通过设置教学情境的方式减化英语学习难度，寓乐于教，帮助学生理解和记忆。另外教师要保证教学情境设置的生活化，帮助学生借助生活经验记忆英语知识。以“How much are there socks？”為例，教师要根据章节主题创设商场购物的情境，学生分别扮演顾客和店员的角色，学生使用英语进行对话学习英语知识。这种教学方式下提高了学生的参与感、激发了学生的学习兴趣，突显了学生的地位。辨别初中英语课堂教学是否具有有效性的重要标注在于是否激发了学生的学习兴趣，应用情境教学法具有重要意义。

3.3 利用多媒体营造教学氛围

经济发展为科技助力，学校意识到了多媒体技术的优势投入精力进行数字化建设。多媒体技术具有诸多的教学资源，能够有效弥补教师的教学不足，另外多媒体技术具有多项教学功能，教师可以在多媒体上展示视频，电影等带给学生多种感官的刺激，在良好的教学氛围下学生更乐于思考、互动。学生在英语课堂刚开始时期呈现疲软状态，教师可以利用课前时间播放与英语教学内容相符的小视频，激发学生的求知欲望，便于教师进行后期教学导入。

教师要把握视频教学的度，将多媒体作为教学工具，避免英语课堂演变为视频观赏课。教师在视频播放前期设置教学问题，让学生带着问题看视频，从而保证英语课堂教学的有效性。另外英语教学时间有限，教师可以借助多媒体技术录制教学视频，学生进行反复播放从而走出学习谜团，打好英语基础。

4 结束语

教师要深入学生设置教学计划，根据教学计划推进课堂教学进度。另外教师要学习借鉴其他优秀教育工作者的教学经验，坚持为我所用的教学原则构建高效课堂。新课改标准下教师要提高自身认知，在较短的时间内完成思想转变和工作转变，从原有的重视教学结果到既重视教学效果又重视教学过程，不以考试成绩作为唯一的评判标准，注意鼓励和支持学生，激发学生学习兴趣。

参考文献：

[1]袁伦高.新课改背景下英语课堂教学设计规范研究[A].外国语文论丛（第3辑）——外语教学专辑[C].2014年

[2]湖口县二中 徐小莲;新课改形式下初中英语高效课堂的创建[N].九江日报.2016年