如何提高生物课堂教学的效率

曾红真

摘要：生物课对于许多初中生来说，是一门既陌生，又难懂的学科，自然，教学效率也不太高。本文就如何提高生物课堂教学的效率进行探讨，以增强教学效果。

关键词：生物;兴趣;提高;效率

初中生物课的内容丰富，既有生物圈里的植物、动物的知识，还有我们生活在地球上的人的各种知识——人的发源、人的各部分、人的各种活动对整个生物圈的影响等。这些知识看起来都与我们息息相关，可是学生学起来却比较抽象，因为过去从未接触过。所以，很多学生觉得学习困难，心中十分害怕。自然，我们的教学效率也不太高。可是，我们初中生物课的时间本来就不多，因为提高生物课堂教学的效率就成了我们现在急需解决的问题。那在生物教学中我们要怎么做呢？

一、让学生明白学习生物的重要性

许多孩子学不好生物课，除了因为觉得抽象不好学，还有一个原因，就是他们并没有真正地用心去学，因为在他们还是深受社会和家长的影响，认为除了语文、数学、英语这些要考试的科目外，其他的学科花那么多功夫来学习钻研，简直就是浪费时间。他们一遇到点困难，不想着努力去思考、解决，而是轻易地就放弃了。教学中，我们想更好地调动学生学习生物的积极性，就必须让他们明白学好生物的重要性，增强他们努力去克服困难，学好生物知识的动力。有了这份动力，提高我们的生物教学效率也就不那么难了。要让学生明白学习生物的重要性，我们可以运用生物家的故事来教育他们。比如，袁隆平利用生物知识研究出的杂交水稻，不仅让中国6%的耕地养活了世界上22%的人口，还帮助世界其他国家解决了饥饿问题。还比如，多利克隆羊，可以帮助我们解决很多医学上的难题。我们只有认真学习了生物知识，才能了解生物的多样性，知道各个物种存在的重要性，也才会更好地去保护他们，使其健康的发展。而这一切也都与我们人类的发展息息相关。

二、激发学生学习的兴趣

明白了学习生物知识的重要性，学生明确了学习目标，具有了最初的学习动力，这还远远不够。因为

我们的初中生本来就是多变，也不是那么坚定的。遇到困难就退缩也是很正常的，要想让他们努力地坚持不懈，我们还必须在教学中努力激发他们的学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣，又给他们的学习增添了动力。有了强劲的动力，那学习的效果也就会更好了。我认为要激发学生的学习兴趣，我们生物教师就要不断学习，学习新知识，了解现在的各种生物新科技，并将这些新科技介绍给学生，让他们看到我们生物学的发展前景，激励他们努力学好基础知识。最能激发学生学习兴趣的，是我们多让他们动手去做实验，亲自去观察、发现，并获得独特的感受。除此外，我们还要将生物知识与生活实际紧密联系，引导他们去积极探究，让他们明白学习的知识是有用的，能解决生活中的实际问题，从而增强他们学习的信心。

三、多组织学生实验观察

学生们觉得生物课难学，主要有一部分原因就是觉得理论太深奥，实在难以弄懂。可其实，我们的生物知识虽然有一部分是理论，但也有很多是可以用实验来解释其现象的。初中生的抽象思维虽然有了一定的发展，但他们还是更喜欢感性直观的东西。如果教学中，我们能多做一些演示实验，让学生在具体的情境中来观察，自己去发现规律或得出结论，那么他们就会更有成就感，学起来也更有劲。比如，教学《观察植物细胞》这部分内容时，我们要让学生自己真正掌握对植物细胞的观察，就要把学生带到实验室，教会他们自己切片、涂片、装片，并通过显微镜认真观察植物的细胞，画出它们的细胞图。这部分内容，如果不让学生做好准备，课堂上是不可能全部完成的。我先让他们自己回家预习，弄清楚：“玻片標本可以分为几种类型？2、洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作可以分为几个步骤？3、植物细胞的基本结构有哪些？每一部分具有什么功能？”听说要做实验，学生们都很积极。一上课，我先检查了他们的预习，并强调了我们这节课的重点：我们为什么要制作玻片标本？玻片标本有哪几种？临时玻片如何制作？强调之后，我就先演示了一遍如何制作玻片，并让他们认真观察，然后再说出具体的步骤：擦→滴→撕→展→盖→染→吸。这个时候，他们都观察得很仔细，生怕漏掉一个细节，一会儿自己就不会操作了。后面学生自己动手的实验都很成功，而且他们还非常期待下次的实验。所以，教学中多让学生动手，不仅可以提高他们的动手能力，还能更好地激发他们的学习兴趣。

四、引导学生积极探究

生物教学，我们不仅仅是要教给学生知识，还要引导学生自己主动去探究。生物知识比较抽象，有的内容光凭老师的讲解的确难懂，这时如果我们能引入生动直观的多媒体，就可以帮助学生更好地理解知识。比如，教学《细胞的分裂与分化》时，为了让学生理解这个过程，我就用多媒体将整个过程动态地展示在学生面前。他们看得津津有味，对细胞的分裂与分化也理解得较为透彻。还比如，教学《绿色植物参与生物圈的水循环》这部分，为了让学生更好地联系生活，积极探究。我让他们思考：“为什么植物体内的水却是往高处流？它的动力是什么？为什么夏季森林里的空气很凉爽，而大马路上却很燥热呢？”创设情境，让他们自己去讨论、归纳蒸腾作用对植物自身的意义。

教学有法但无定法，提高生物课堂教学效率的方法不止以上几种，希望我在这里的探讨能起到抛砖引玉的作用，能使更多的同行参与进来，大家一起共同提高我们的生物教学效率，把我们的学生培养成热爱生物学的探究者。