初中数学教学中学生的数学思维能力培养

侯香菊

摘要：新时期，随着教育改革的深入推进，初中数学教学中，老师适当地调整了教学工作，重视培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。基于此，本文主要论述了初中数学教学中学生数学思维能力培养相关知识。

关键词：初中数学教学;学生数学思维能力;培养策略

引言

作为一门抽象性学科，数学学科实践性也很强，将数学学习与思维联系起来，利用思维探索数学知识的奥秘。初中数学教学中，明确学生主体地位，渗入数学新思想，这与新课标改革要求是一致的，对培养学生数学思维能力与习惯具有深远的意义。

1、创造学习情境激发学生学习数学的兴趣

初中数学学习中，数学学习思维影响因素比较多，同时学习中的思维障碍对学生思维创新也会造成很大的影响。新时期，为了改变此种情况，实际教学中老师巧妙地引入新教学思路，遵从学生认知规律，以此引导学生积极学习并思考，从而在数学学习中，拓宽学生思维能力。如轴对称图形学习中，为了培养学生数学综合思维，合理创造教学情境，为学生提供充足的思考空间。上课后，老师利用PPT为学生展示现实生活中存在的轴对称图形，比如五角星与天安门等典型图形。观察这些图片，老师对学生提问：这些图片的共同点是什么？在此类问题引导下，学生实时思考再回答：都属于对称图形。接着老师鼓励学生自主设计对称图形，以纸张为主要材料进行设计。有的学生设计出三角形，有的设计了圆形，还有的设计了长方形，但无论何种图形，都属于对称图形的一种。在此过程中，也有的学生设计的图形是错误的，比如平行四边形，有的平行四边形不属于对称图形，因而老师就要进行相应的指导，便于学生深入了解对称图形内涵，从根本上全面提高学生综合思维能力。

2、以习题教学培养学生数学思维能力

习题解答的过程，是学生独立创造的活动过程。实际教学中，借助习题老师为学生创造问题情境，引导学生探索，以此全面培养并提高学生数学观察与归类能力，探索正确的论证方法，从而对一种问题进行精确地表述。另外，数学习题教学还能为学生创造施展才华、发掘潜能的机会，从而巩固并深化教学知识，习题教学中老师全面了解学生实际学习情况。因而此种教学方式利于学生数学思维能力的培养。初中数学教学中，教材中的很多习题蕴含的知识有一定的深度，学习这些知识，能够拓宽学生数学知识里面，所以老师要深入发掘教材习题，引导学生归纳总结知识，形成完整的知识体系，做题时能够获得举一反三的效果。

比如，已知两条线段分别为6cm与9cm，要想形成一个三角形，那么第三条线段满足什么条件才能成功构建三角形？学生分析这一问题，根据三角形两边之和大于第三边的定理，将此问题变为不等式问题并解决，假设三角形另一边长为x，得出以下不等式：6+9>x、6+x>9与9+x>6，根据以上不等式求解，获得3

3、对教学方式进行适当地调整

众所周知，数学知识有一定的复杂性，因而在实际学习中，很多学生感到压力比较大。所以老师要对教学方式进行积极调整，减缓学生学习压力与烦躁感，培养学生养成良好的数学思维能力，树立正确的数学学习意识。初中数学教学中，单一化讲授数学知识点是不行的，老师应坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，教学学生掌握学习技巧。初中学习阶段，学习目的旨在巩固所学知识，因而实际教学中，老师要尽可能避免为学生简单的传授知识，让学生适当地再创作已学知识，对于知识的掌握发现自身需要改善的地方，能够针对性学习数学知识取得更大的进步。初中数学实际教学中，随着时代的进步与学生思维的改变，老师要对教学方式进行灵活地调整，以此提升初中数学课堂教学的有效性，打破传统教学模式的束缚，创新传统填鸭式与灌输式落后教学模式，确保课堂上学生有充足的思考空间，加强训练学生的数学思维能力。

4、有效应用数学逻辑思维能力，解决教学重难点问题

面对数学问题，思维重现体现了解题活动过程，初中数学也不例外，尽管与解题不能等同，但一定程度上利用解题可促使学生形成有效的数学思维。创造性思维中，逻辑思维能力是非常重要的，所以数学教学中，重难点问题的解决，逻辑思维能力发挥着非常重要的作用。众所周知，初中数学教学中，教学总体内容包含表层与深层两部分知识，其中表层知识以基础性知识与技能为主如定义、性质及基本公式等;深层知识则以数学思想与相应解题方法为主。所以，初中数学教学中，作为一名数学老师要积极提升学生各项知识自己能要求，引导学生通过逻辑思维能力，在数学教学中灵活应用所学数学解题思路解答遇到的重难点问题。比如每次上课前，老师提前为学生准备相应的练习习题，并要求学生在规定时间内进行演算，再根据本节课具体教学内容，为学生传授基本速算方法与必备要领：比如常见的一元二次与二元一次方程组，以及不等式公式等，一次方程组古今表示与解法等，增强学生逻辑思维基础上，巩固速算要领与基本数据，从而更好的掌握公式，以此面对数学教学出现的重难点问题，能够灵活应用所学知识解答此类问题。

结束语

综上所述，初中数学教学中，无论是逻辑、直觉及创造性等各方面思维能力，都属于初中学生思维能力培养的一种。此种情况下，老师要根据每位学生的实际学习情况，因材施教引导学生学习，掌握每名学生的优缺点，从而充分体现数学学习的乐趣，激发数学学习积极性，在此基础上全面提高初中数学教学效率与质量。

参考文献：

[1]李继.浅谈初中数学教学中数学思维能力培养的重要性及策略[J].課程教育研究：学法教法研究，2018，31：68-69页

[2]蒋雪梅.初中数学教学中学生数学思维能力培养[J].考试周刊，2017，39：95-95

[3]王喜梅.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].现代职业教育，2018，7：178-178