缓解幼儿入园焦虑家园合作的途径

郭田田

分离焦虑是一种情绪障碍，表现在初入园幼儿身上，就是对陌生环境（幼儿园）和陌生人（教师、同伴）的不安、紧张情绪。如果幼儿长期处在这种状态下，就会影响其身心健康成长。所以说，合理利用家园合作，来尽可能地缩短幼儿进入幼儿园的适应期，消除他们的入园焦虑就显得非常有必要。

1.入园前的准备工作。

（1）利用讲座来转变家长观念。主要针对入园前幼儿能力培养到幼儿心理建设以及家庭教育中会存在的误区进行指导，力求引导家长树立正确的教育思想，有目的、有计划地普及缓解幼儿焦虑的知识，为入园时帮孩子顺利度过入园焦虑期打下理论基础。

（2）向家长发放新生入园指导手册。手册里详细介绍了什么是幼儿入园焦虑、幼儿焦虑的表现形式及成因分析、家长如何应对幼儿入园焦虑，以及对幼儿园课程、一日生活流程、注意事项等全方位的介绍。引导家长积极为幼儿入园做足准备工作，让家长了解配合、支持我们的工作，家园携手，共同帮孩子平安度过入园焦虑期。

（3）在孩子正式入园前，对每位孩子进行家访，并对家访工作进行总结和反思。教师应合理地设计幼儿基本情况调查表，便于在家访中详细了解幼儿的发展现状及幼儿产生焦虑的缘由，帮助家长对症下药。家长通过与教师进行有效的交流，对幼儿园的工作也会更加放心，进而缓解家长的焦虑。充分调动家长积极配合，与幼儿一起做好入园的物质、心理及能力上的准备。家访后，教师对收集的资料要进行认真的分析和总结，以尽快熟悉班上每个幼儿的基本情况。

（4）半日体验活动开启“新家”模式。幼儿入园的不适应，主要是对新环境的陌生，缺乏安全感，需要家长的陪同，才能克服。因此，在入园之前组织幼儿进行半日体验活动。幼儿与家长一同走进“新家”，熟悉老师、活动室、盥洗室、午睡室、多功能教室等环境。让孩子们感受到幼儿园生活的多姿多彩，增强了积极上幼儿园的意愿，为孩子们减缓入园焦虑，顺利地在幼儿园生活起了很好的铺垫作用。

2.入园后的活动安排。

（1）教师和家长一起布置班级环境，注重“家庭”元素，创造温馨、和谐的环境。幼儿未入园之前，接触最多的是家庭生活环境，幼儿的生活经验主要是来自家庭。而进入幼儿园后，新环境、新规则、与家中的生活经验差异较大，容易使幼儿产生强烈的不适应感。因此，创设“家庭式”的开放环境，为幼儿营造一个舒适安心的生活氛围，可以提升幼儿在园的安全感，从而缓解入园焦虑。作为教师，要给予幼儿微笑、爱护和关心，使其感受到在这陌生的环境中，自己并不是遗落的、孤单的。

（2）寓教于乐，开展丰富多样的游戏活动。陈鹤琴先生认为：“幼儿是生来好动的，是以游戏为生命的。游戏可以缓解紧张状态，给幼儿带来巨大的快乐。”因此，教师要跟随班级主题活动的开展，组织丰富多彩、生动有趣、富有吸引力的游戏活动，让幼儿对老师产生依赖感。如：用色彩鲜艳、新奇的玩具转移幼儿的注意力;组织丰富有趣的户外活动，帮助幼儿交朋友，让幼儿在集体生活中体验快乐，满足幼儿社会性交往的需要。同时根据幼儿的喜好，在区域中创设一些如娃娃家、小超市、美味厨房等角色游戏，在益智区投放幼儿喜欢的积木、拼图、穿珠等材料，让游戏活动不仅能有力地支持孩子的心理调整与适应，更重要的是能使孩子在游戏中体验放松、快乐，能与同伴的交往积极有效。通过游戏顺利的开展，孩子在游戏中体验游戲所带来的快乐，激发了更多的幼儿主动参与到游戏中，加深了孩子对老师的依恋之情，减轻孩子的分离焦虑。

（3）开展丰富的亲子活动。在活动中，让家长和幼儿共同参与，共同体验，融洽了亲子关系;家长们更深地了解了教师的付出，看到了孩子的成长。通过活动淡化了家长的顾虑，拉近了家园的距离，进一步激发了家长参与幼儿园教育的热情，较好地发挥了家园合力应对幼儿入园焦虑的效应。

如：亲子阅读——和孩子一起看关于幼儿园的绘本，帮助孩子做好心理建设，减少对幼儿园的陌生感，让孩子爱上幼儿园。亲子阅读也可以帮助孩子建立安全感，培养良好的亲子关系;家长半日开放日——家长的焦虑往往来自对幼儿园的不了解和对孩子在园生活的不放心。因此，可以在幼儿入园不久就开展家长开放日活动，让家长充分了解幼儿园的一日生活和表现，了解幼儿园教师的工作，增强对幼儿园的信任;亲子社会实践活动——是对幼儿社会性教育的重要途径。如小班开展的“寻找秋天”、“水果乐园”、“逛超市”等为主题的社会实践活动，在家长的陪同下，利用大自然、大社会的资源，让幼儿能亲眼目睹、亲身体会、亲自实践，感受合作、分享的快乐，也为家长、教师和幼儿园搭起一座沟通的桥梁。

（4）利用离园前半小时，鼓励家长多陪孩子玩一玩。

一般来说，离园时家长接了幼儿后就会直接回家，加上早晨来园时的匆忙，使得家长缺乏熟悉幼儿园的机会。于是，放学时我们对家长开放，鼓励家长在离园时陪同幼儿在幼儿园再多玩耍一会儿。幼儿园院内的运动、游戏器械幼儿可自取自用，家长承担安全监护的责任。这种形式一方面可化解幼儿对新场所的陌生感，另一方面可促使幼儿在玩伴中找到归属感。此外，家长在陪同幼儿玩耍的过程中，也可以直观了解幼儿在集体中的发展情况，家长也可以在一起聊聊各自的育儿经，相互学习，在一定程度上缓解彼此的焦虑情绪。

（5）关注特殊群体。

每年小班的新生中都会有几位特别的孩子，其入园焦虑超出其他正常孩子。面对这种情况，教师应在幼儿园里采取一些特殊对策，如开辟专门活动室以稳定情绪;对于拒绝进食的孩子为其准备一些小点心，或向家长了解其饮食偏好等。与家长积极沟通并研究制定最有效的方案消除入园焦虑。

3.家园共育。

构建多元化的信息交流、沟通渠道和平台，向家长进行入园相关政策及准备工作的宣传。我们利用校讯通、qq、微信和智慧树等现代化工具，更加及时有效地进行沟通。我们不仅可以通过语言的方式，还可以通过上传图片、影像等方式，将幼儿在园生活和表现记录下来，放到网络上，让家长能够及时看到幼儿在园情况，从而消除家长的焦虑。这不仅有利于幼儿园教师能够及时与家长交流，也有利于家长在遇到难开口的问题时，可以通过这样的方式，与教师进行交流。

成立家长委员会，由他们出面来对家长做缓解入园焦虑方法的宣传工作。并把一些家长的顾虑和想法及时的反馈给班级教师，教师再根据家长的反馈调整对待幼儿的方法。