微课在信息化课堂应用中常见的问题及处理方法

（1.辽宁工程职业学院，铁岭 112000：2.铁岭技师学院，铁岭 112000）

近年来，随着互联网工具和相关专业软件的快速发展，微课的表现形式也在不断增加。微课制作发展到现在，仅仅能够录制音频和视频、正确编辑视频以及制作字幕和动画都是不够的，目前已经开始使用专业的影视制作工具，具有舞台布景、灯光、武术、特效、屏幕背景合成等技术。也可以这么说，好的微课相当于一部好的影视作品。

1 微型课程在信息化课堂应用中的常见问题

1.1 不合理分类

这是一个常见的问题，很多老师把微课看作是“传统授课的视频版”，把全班的知识点转移到微观课堂上，这是非常不合适的。微教学应该作为辅助教学来解决一些特定的知识点，而不是一个完整的视频课。一些非信息专业的教师对于视频录制格式和具体设置不了解，建议参考在线教程熟悉软件的应用，一般来说，1024*768视频设置可以满足大多数教室的硬件和教学要求。

1.2 时间超时

微课的合理时间约为5分钟，如果微课时间太长，学生可能感觉疲倦而不能集中精力，从而导致课堂效率低下，时间太长也不利于学生掌握知识，对知识框架的构建。应该指出的是，微型课程应通过视频分析课堂上的一些知识点，而不是简单地将传统课堂转换为视频，这是毫无意义的。

2 改进微课教学的措施

2.1 教学内容逐步系统化

微课程的设计不仅要考虑单个板块的碎片，而且要有一个更全面的理念、设计体系和完整的设计到位。它可以使学习者能够自主学习、反复学习、逐步学习。这是解决课堂上没有系统思考的核心内容，为了解决微课程知识碎片化的问题有必要在微观课程设计之初，对微观课程的整体教学理念进行设计，然后对具体课程进行详细的微观课程设计。学科教师分解学科的微观课程统一设计理念和活动理念，在此基础上学科教师根据学科的具体微观知识点，设计出个性化的微观课程最后将所设计的微观课程结合起来，各学科的微观课程组合是学校或整个教育阶段的微观课程。

2.2 微课教学模式创新

微视频捕捉和制作，教师需要详细设计微视频。首先要选择主题，明确教学内容总结知识的重点和难点。其次时间要严格控制不超过5分钟，这样教学视频才能凝聚更多的知识点。为了掌握课堂结构，微视频虽然简短但要保证其生动、全面、适当的主题介绍等。迅速、清晰地讲授内容，总结出大纲的开头和结尾，保证知识信息的质量和数量。在视频拍摄和制作中教师需要根据实际情况选择合适的录制和制作工具，在制作微视频后教师可以充分利用。

2.3 加强师生微课程技术培训

掌握和正确使用现代信息技术是微课教学的关键，翻转课堂的成功实施离不开多媒体技术、网络技术等前沿信息技术。因此，师生要深刻认识到现代信息技术在翻转课堂中的重要性和应用的必要性和紧迫性。微课制作是教师需要掌握的一项技术，教师应根据学生感兴趣的课题，潜心研究积极开设自己的微课程，真正实现教学向学习的转变。在国家和学校政策允许下，学生可以通过各种培训和继续教育有针对性地学习。此外，学生可以在计算机等课程的支持下学习微课程技术，这不仅提高了学生的计算机能力，而且使他们能够掌握微课程技术。师生要努力掌握和应用现代信息技术，提高自身素质，满足翻转课堂教学的需要。

2.4 注重学生学习技能的培养

随着社会的发展，在很多方面都有巨大的改变。在教育方面，也出台了很多新政策。在教师教学的过程中要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，而教师是作为引导者和学生发展的促进着。首先要注重培养学生的学习技能，只有掌握了学习技能，学生才能能为学习的主人，很好的发挥自己的主观能动性。其次培养学生的合作学习能力，协作学习是个体以对话、讨论、辩论等形式充分展示其研究问题，实现学习目标的一种方式。翻转课堂的合作学习有利于学生个体思维能力的发展，有利于提高学生的沟通能力和宽容度，有利于学生构建起完整的知识结构，同时也有利于教师教学活动的开展和学生知识的获取，使教师和学生很好的扮演在教育教学中的角色。

3 结束语

在中国微课程网站上进一步提出了“主题微课程”的概念，这是一个在重要学科课程的基础上设计和开发的小型在线视频课程。微课程是以一个特定的主题为基础由系列、连续、层次化的微观课程组成。这些微课程教授学生相对完整的知识项或总结复习过程，适合学生自主学习。