学科竞赛纳入环境设计优秀作品赏析的启示★

冯鼎然 韩瑞婷 贾新新

(1.西安建筑科技大学华清学院，陕西 西安 710043； 2.韩国又石大学，韩国 全州 565-701； 3.运城学院，山西 运城 044000)

作品赏析课程在教学中往往以作品展示为主，缺少设计实践，并不利于学生设计能力的培养，通过引入各类竞赛优秀作品可以充实课堂教学内容，并有一定的现实意义。对后续课程提供良好的奠基，并可将课堂作业与学科竞赛相结合，提高学生实践能力、团队协作能力等。

1 优秀作品赏析课程对于专业教学的作用

环境设计专业具有多学科交叉的专业特征，强调综合性、多元化，尤其是近年来环境设计专业的发展更倾向于用科学与环境设计的方法解决环境存在的具体问题，如：以景观设计的方法解决城市污染、洪涝灾害、改善雾霾天气、解决干旱等极端天气等具体的问题，不再仅限于做广场、公园等常规的环境设计。所以如何将学生培养成更为全面、更能适应社会发展需求，更具有专业竞争力的复合型人才是环境设计专业教育者不断探讨的问题。不断吸取学习和借鉴美国、日本等国外艺术设计教学经验，着重培养学生综合素质和创新能力，强调专业发展的多样性，课程设计体现教学个性与特色，增强学生走上工作岗位的专业适应能力。

环境设计这一专业实践性强，教学方式多样，除了传统的课堂教学外，越来越多的院校开展了多样的教学方式改革，如体验式教学，即将学生带到环境中，亲身体验景观设计或者室内设计作品的感染力，从而更好地调动学生的好奇心和学习的积极性。实践性的教学方式由知识的灌输变成知识的引导，非常具有教学意义。

2 学科竞赛优秀作品纳入赏析课程

2.1 优秀作品赏析课程设置的必要性

作品赏析课程是重要的专业技术基础课程，注重培养知识面宽、综合素质强、具有整体思维能力的创新型艺术设计人才的目标，对于理论课程和设计课程之间的衔接和过渡起到了很好的作用。此外，环境设计专业学生面对更加广阔的设计任务和对象需要有相应的专业能力和知识体系，科学的专业基础课程内容和适应学生个性的教学方法，可以为学生打下良好的专业基础知识，并拓宽专业知识面，引导他们走上广阔而坚实的设计之路。环境设计专业的教学定位于由基础训练向专业基础训练和综合训练逐层深入，把素质教育放在重要地位并贯穿于教学的全过程，教学计划体现多学科交叉、渗透、融合的特点。因此，随着社会发展和专业需求的变化，专业赏析课程的设置有必要根据发展需求，适应本学科未来发展的课程体系建设，以不断增强办学特色，拓展专业发展前景。

2.2 环境设计优秀作品的范围

作品赏析课程往往选择近现代著名景观设计师及设计单位的作品展示，一方面使学生更好地了解世界范围内环境设计的发展历程，了解历史文化对于环境设计风格的影响，如巴洛克风格、洛可可风格、装饰主义，一直发展到多元化的现代景观设计风格。另一方面，使学生掌握了国际国内知名作品的设计背景、思路、风格等等，对后期的专业设计课程有较为有利的帮助。近年，多种学科竞赛蜂拥而至，其中有国际国内知名单位设计的专业作品，也有国内外高校学生参与的设计作品，其中不乏经典，也代表着现代景观设计的方向。

2.3 专业设计竞赛作品纳入课程的意义

作品赏析课程是对学生审美意识，赏析意识，创新意识的综合培养，是提高自身的社会文化及艺术审美内涵，启迪优秀设计智慧的重要途径，能为今后继续接受专业主干课程奠定基础，所以应该根据学科特色、学生个性化和社会的需求，对课程的教学内容进行改革，借鉴相关国内外高校先进的教学理念与教学经验，并结合自身学科的优势力量，不断探索与完善环境艺术及建筑艺术作品赏析课程的教学模式和教学方法。另外，积极鼓励学生参与学科竞赛，使学生能够站在更高的角度去认知教学内容，更加深刻地领会与掌握专业的内在结构，同时学生可以更深入地理解常规知识，并能够开阔自身视野，更加激发自身的学习兴趣。

3 课程内容设置

3.1 赏析课程教学框架的构建

根据近年专业发展状况并结合学生实际情况，培养学生扎实的基础知识和宽泛的专业认识：首先学生应对景观环境和建筑作品有基本认知，明确赏析课程的基本内容和对于赏析的步骤，明确赏析由鉴赏和分析构成，培养学生审美意识及理性思维的分析能力；对于经典作品的赏析进行分解，有利于学生图面表达能力、语言和文字表达能力的提升，有利于锻炼学生养成发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生创新意识和逻辑思维能力。其次，通过往届景观竞赛获奖作品分析与学习，培养认知、理解、掌握、运用综合环境观的意识；最后，培养学生设计舒适、健康、美观的人居环境意识，树立生态意识、环境心理学意识培养。

3.2 强调实践教学环节

赏析课程中纳入学科竞赛作品解析，并课外进行实地调研，能够更加深入理解场地概念、尺度、材料的运用，领悟理论知识的转化；另外，也能够更加切实地将理论知识与技能应用到课程设计中，为后续课程如景观设计、综合环境设计及毕业设计打下良好基础。

首先，结合优秀案例及近年学科竞赛获奖作品，增强学生的分析判断能力和培养学生的科研意识；完善参加学科竞赛的组织机制和激励机制；其次，充分利用现有的师资平台，邀请参加竞赛的获奖指导教师做主题性报告，通过对选题的定位，命题的解析，思路的拓展和整合给予讲评，有效促进学生赏析能力和设计能力的提高。

3.3 教学方法的转换

赏析课程初步将竞赛内容引入教学，后续渐渐将学科竞赛及知名设计单位优秀作品纳入其他专业课教学中，对学生专业能力及毕业后就业提供良好动力及技术支持。

1)依托学科竞赛对环境设计赏析课程的教学内容、体系和方法进一步进行改革和完善，在日常教学中逐步将课外专业知识渗透进课内教学中，并通过积极组织参与各类学科竞赛活动，对创新教育与教学内容进行有机统一，提高教学质量的同时更加有效提高学生学习的兴趣。2)优化教学模块，改善教学方法。通过专题化的课程教学模块，使学生尽快系统而明晰的了解赏析的步骤和方法，达到融会贯通举一反三的教学目的。根据不同教学模块，灵活运用各类教学方法使学生增强学习自主性，从而增强教学效果。通过邀请专家做报告、参与高水平展览和基本技能竞赛(优秀课程作业评比等)、开办优秀作业展等方式，激励和培养良好的学习竞争氛围，从而保障教学质量，获得教学相长的双赢效果。

4 结语

不断探索环境艺术教学方法，关注环境艺术教育的发展，有效地将学科竞赛作品纳入教学过程，提高学生学习兴趣和意愿；通过积极引导，使学生积极参与课题设计，提高设计实践能力；重视学生设计过程，培养学习团队协作能力。作品赏析课程虽然是基础课程，但是对学生景观设计乃至毕业设计有重要的奠基作用，良好的教学方式将促进环艺专业教学的效果，使景观课程获得良好的课程成效。