《新型建筑材料》的教学收获

张秀英，牛全林，杨赞中

(山东理工大学 材料科学与工程学院，山东 淄博 255049)

《新型建筑材料》是一门理论性、实践性、综合性很强的重要的应用技术课程。主要讲授新型建筑材料的制备及技术性能、新型建筑材料的保管和使用方法、新型建筑材料的检测方法，使学生具有合理选用新型建筑材料和对常用新型建筑材料进行检验的能力。为学习建筑结构、建筑施工和建筑预算等专业课程提供建筑材料方面的基本知识，为从事建筑工程实践奠定基础[1-3]。

为了使学生更好的学习课程内容，提高学生的学习积极性和学习效果，采取了以下几个方面的措施：

1 梳理教学内容，明确教学任务

《新型建筑材料》课程所涵盖的内容十分丰富、知识点很多，涉及建筑结构材料、建筑保温材料、建筑装饰材料以及管道、防水等辅助材料的特性、制备方法、应用范围及在应用过程中需要主要的问题等多个方面，而通常安排的教学课时又较少。如何在有限的学时内将需要学习的知识很好的传授给学生，需要老师授课前能够精心设计教学内容并熟练掌握新型建筑材料发展的前沿理论和知识，不断更新知识结构，系统分析和归纳授课内容，在讲课时按照建筑材料的制备-性能-如何使用这一条主线进行。对于建筑材料来讲，正确的使用方法与完美的制备工艺同样重要。建筑材料的性能再好，如果施工不得当，仍然起不到应有的效果。例如蒸压灰砂砖，因为收缩值较高，为减少墙体的干缩，灰砂砖出釜后一个月左右才能使用，保证墙体不会出现裂缝；长期使用温度不超过200℃，也不能用于急冷急热的部位，以求水化硅酸钙的稳定。

2 多种教学方法相结合，提高学生的学习兴趣

2.1 加强师生互动，增强学生的参与意识

目前在我国学校教学中仍然是以教师课堂讲授、学生听讲的教学模式为主，一般采取多媒体课件和板书模式相结合。这种上课方式虽然可以将知识输送给学生，但是难以发挥学生参与课堂的主体作用[4]，久而久之学生便会失去兴趣，特别是对《新型建筑材料》这种使用性较强的课程，更不能简单的单方面灌输。因此，我们在课堂上以学生为主体，教师引导的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到课堂教学中。首先在上一次下课前给学生提出几个问题，要求学生根据所提的问题对下一次课的教学内容进行预习。由于是有针对性的预习，学生能够比较准确的找出课程的重点，并且对教师所提出的问题有了初步的想法。然后，教师对该课程的重点、难点进行讲解。教学结束后，进行启发式答疑，鼓励学生踊跃发言，学生之间可以相互讨论。最后，对所讨论的问题进行归纳总结，通过系统的分析，让学生得出一些较为客观的答题思路或答案。

例如在讲解石膏板的原料时，教师提供天然石膏、脱硫石膏、磷石膏、氟石膏等等的信息，应该选择哪一种？有何优缺点？对制品的性能有何影响？学生们带着这些问题，对所学的课程做了较好的预习，课堂上教师再对难点进行讲解。让同学们理解原料选择的关键是平衡产品的性能与成本之间的关系，使课堂上的教学效果事半功倍。

2.2 充分利用互联网

当前社会处于信息时代，新知识和新技术不断更新换代。为了让学生了解当前学科发展的新动向，除了讲授课本上的内容外，鼓励学生在网上找到更多的相关信息。充分利用校园网，让学生查找科技文献，阅读并与其他同学分享。

例如讲解建筑管道时，给水管、排水管有多种类型，给水管特别是家用给水管为什么只能用PE或PE-X管？为什么排水管可以用PVC管？让学生首先查阅PE、PVC的特点，了解不同类型的管材的优缺点，自然就明白了该怎么选择哪种类型了。通过这个过程的锻炼，能够使学生了解到本学科的发展动态，提高了学生获取各种信息的能力，为以后的从事本专业的工作打下坚实的基础。

2.3 发挥多媒体的作用

在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，多媒体辅助教学具有表现形式丰富，教学内容直观和信息量大等特点，显示出了传统教学手段无法比拟的优势[5]。为此，我们充分利用各方面的资源，制作了新型建筑材料课程的多媒体课件，在课件中体现重点和难点。对教学中的难点内容通过图表、动画等形式进行分解，使抽象的内容具体、生动、直观，加深理解，便于记忆。通过从网上下载新型建筑材料的生产录像、从工厂自拍的录像等，结合多媒体课件，对教学内容进行生动有趣的演示，增强教学的生动性和创造性，提高了学生的学习热情，使学生在轻松愉快的环境中学到了知识。

2.4 利用翻转课堂，提高学生的参与意识

为了提高学生的学习积极性，对部分章节的部分内容采取翻转课堂的方式进行授课。教师提前一周将要进行的内容布置给学生，让学生有充足的时间查资料、数学熟悉内容，做好讲课的准备，上课时可以用PPt，也可以通过板书将自己了解的教学内容讲授给老师和其他同学听。其他同学可以根据自己的理解提出问题，每一个同学都可以回答问题，让学生间相互学习，最后老师总结。通过这样一个过程，可以增加学生的参与意识，活跃课堂气氛，提高学习效果。同时锻炼了学生的组织能力、表达能力以及创新思维的能力。

2.5 加强校企合作，提高学生的实践能力

新型建筑材料是一门实践性很强的学科。为加深学生对所学内容的理解，结合教学内容，组织学生就近参观了相关的新型建筑材料厂，如纸面石膏板厂、集结构和保温于一体的墙体材料生产厂等，请相关的技术工作人员讲解。使学生把课堂所学的知识与完整的建筑材料生产工艺联系到一起，从而对新型建筑材料有更深的认识。

生产出性能优良的建筑材料只是第一步，如何正确使用墙体材料，最大限度的发挥墙体材料的性能优势同样重要。性能良好的新型建筑材料，如果使用不当，会破坏它的性能。为此。我们带学生进入建材市场认识各种类型的新型建筑材料，了解它们在工程实际中的应用方法及使用时应该注意的问题，提高学生对建筑材料的感性认识及解决实际问题的能力。激发了学生学习的积极性，也使得学生了解了该门课程的内容在实际中的具体应用。

3 制定科学合理的考核方式

课程的考核方式要科学合理。课程成绩应该包括三个方面: 平时成绩，主要是课程预习、PPT的制作及讲解、讨论发言的次数及质量，占总成绩的20% ，以考核学生的自主学习能力及学习积极性; 实验部分占总成绩的20% ，包括实验预习、实验操作及实验报告，主要考查学生设计实验的能力、动手能力及综合分析问题的能力; 期末理论考试部分占总成绩的 60% ，主要考核学生对基础知识及基本理论的掌握程度以及综合分析问题、解决问题的能力。

4 结束语

梳理了教学内容，结合多种教学方法开展了新型建筑材料课程的教学工作，提高了学生学习的积极性和主观能动性，取得了良好的教学效果。在完善和提高新型建筑材料教学效果的过程中，还有许多需要学习和钻研的内容，我们会尽最大努力做好教学工作，培养和锻炼学生的创新性思维能力，为学生以后走向工作岗位以及开展科研工作打下良好的基础。