日常生活知识的生产机制及其合法化问题

卫洁敏 吕世辰

（山西师范大学社会学与法学学院 山西 临汾 041000）

一、日常知识的生产机制

日常生活世界对于科学世界等其他专门化领域来说有着重要的基础性地位。任何专门化的领域都有其日常生活的基础。因此，生活世界与科学世界并不是两个缺乏互动的孤立场域。日常知识的大部分内容正是从这两个持续互动的场域中产生。

（一）外部日常知识的生产——科学知识的日常化

科学知识的日常化经历了问题化、科学化、社会化三个阶段。情景的问题化阻碍了行动者之间的日常互动，行动者为了使互动得以继续，情景得以维持，就开始将反思性引入互动的情境之中，并开始关注阻碍互动进行的问题。随着问题的广泛传播，这一问题在整个社会群体的反思性维度上受到关注，随之成为影响社会正常运转的社会问题，并被科学世界的专家所关注。专家通过一系列的分析研究，对这一问题作出合理解释，并被行动者所理解和接纳。随着对这一问题了解的行动者人数的不断增多，这一问题在整个社会范围内被理解，成为一种每个人都应该理解的“共识”并成为一种常识。

1.熟悉的破坏——问题化

在生活世界中行动者主要以一种理所当然的自然态度来审视自身所处的环境和其在互动过程中所使用的知识。在这种态度下，行动者会通过无意识的反思性的悬置，从而不假思索地参与到日常生活的实践中去。随着实践的重复和累积行动者获得了对日常生活世界的熟悉性。……