微文化下文化自信融入高职学生思政教育实践的路径研究

邹杰婷

(湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413000)

在良莠不齐、泥沙俱下的文化环境中，校园文化与思想一度受到不容小觑的冲击，给学生思想政治教育工作的开展带来了一定的挑战，在这一情况下，引导高职学生对多元化的文化元素、形态与内涵实现独立的审视与评判，并对国家与民族优秀的传统文化、不朽的红色革命文化、先进的中国特色社会主义文化等形成强烈的民文化自信成为当前思想政治教育的重要任务，也是推动学生思想健康成长不可或缺的重要环节。本文将立足于微文化环境，对文化自信融入高职学生思政教育实践的相关问题展开探讨。

一、微文化概述

（一）微文化概念

微文化作为一种新的社会文化形态，是基于科学技术的物质技术支持而产生与普及的文化现象。相较于传统文化，微文化更加注重个体参与微观发展等精神内涵，崇尚自由、张扬个性、发声自由是微文化的重要表现，更像是一场文化的全民狂欢，在一定程度上反映的是快节奏生活中社会群体尚简崇微的心态与选择，因而对其定义侧重于“微”。“微”不仅是指叙述内容的短小精悍，还涉及到投入时间短少、信息传播渠道小、信息含量少、看待问题角度的微观等形式上的“微小”，而随着科学技术的不断更新发展，微文化的形式也日渐呈现多样化。但就目前的客观媒体环境而言，微文化即是以信息技术、数字技术、移动技术为技术支撑，以微信、微博等技术平台为传播载体，以微视频、微课、微公益等具体内容，注重微观发展的精神文化。……