小学六年级英语合作学习模式探究

摘 要：新课改中强调小学六年级英语教学中要注重运用合作学习模式，促使教师积极创新教学方法，授课之前根据学生的英语成绩，将其分为多个合作小组，确保每组中都有不同层次的学生，这样才能促进学生相互帮助、互相合作，进而加强合作和沟通。不仅活跃了课堂氛围，还在合作学习中理解和掌握英语单词的含义，有效提高合作能力和学习效率。

关键词：小学；六年级；英语教学；合作学习模式

一、 前言

以往小学六年级英语课堂教学中更加注重完成教学任务，从而一味地讲解英语知识，忽视引导学生合作学习教学内容，致使学生之间缺少沟通和交流，难以营造活跃的教学氛围。逐渐学生在学习中感觉英语课程非常枯燥，就会产生抵触情绪，不主动投入学习之中，直接降低积极性。这必然会影响教学效果，为了改变学生学习现状，以下文章提出了应用合作学习模式，便可解决存在的问题，有效提高英语教学质量。

二、 小学六年级英语教学运用合作学习模式的意义

在进行小学六年级英语教学时，教师结合新课改提出的要求，改变和创新传统的教学方式，教学过程中积极运用合作学习模式。课堂上教师在引导学生合作之前，先了解学生的学习能力、英语成绩，结合具体的情况，分为多个小组，每组人数为5到6人，而后，各组成员以投票的方式选出组长，还应细致分工，使小组成员明确学习任务。学生自觉主动探究教材中的英语知识，充分调动起积极性，逐渐在自主探究中总结出单词读音。各组成员依次汇报探究学习成果，相互分析和讨论，共同合作整理出英语课文中单词的含义以蕴含的知识。整个过程中学生互相合作与协商，认真归纳和整理英语语法和单词的意思，不仅创设热闹活跃的氛围，还增强学生合作能力，最终在相互合作中高效整理出知识点和各个单词的读法，有效提高学生总结能力以及团结合作能力。这体现出应用合作学习模式授课具有重要意义。

三、 小学六年级英语合作学习模式

（一） 合理划分合作小组

不同学生的英语成绩、理解能力存在差异，教师在应用合作学习模式时，要充分考虑到学生之间的差异性。要想提高合作学习的效率，必须先依据学生的实际情况，合理划分合作小组，遵循组间同质组内异的原则，确定每组中学生差距不悬殊，以免学生产生自卑心理，影响学习情绪。为了避免这种情况，教学中一定要做到合作分组，这样才能促进学生在学习中相互合作，共同解决遇到的问题，逐渐增强学生之间的向心力和凝聚力，不仅增进友谊，还增强合作学习的意识。使学生在合作中相互学习对方的优点，促进学生都能有所进步，进而高效学习知识。例如：在学习“How can I get there？”时，先讲解新课程的内容，使学生初步了解本节课重点单词和语句，而后，合理划分学习小组，引导各组学生团结合作，在学习中一起分析单词的读音，当不确定读法时，小组成员主动运用英语词典查找音标，共同拼读单词，从而牢记各种单词的发音。学生在整个过程中有效提高合作能力和口语能力。

（二） 提出问题，引导学生合作解决

目前，小学六年级英语教学过程中教师讲解新课程时，深入落实提问教学法以及合作学习模式，课堂上立足于教材提问，通过引入问题，布置悬念和学习任务，要求学生在10分钟内相互合作共同解决，促使各组成员认真思考和分析问题。而后，决定带着问题阅读英语课文，一边阅读一边探究英语句子中蕴含的语法，逐渐增强合作探究的意识。例如：在学习“Ways to go to school”时，就可以先提问，以此作为合作学习的任务，调动全体学生积极合作，在互相合作中共同探究，最终解决问题，提高学生解决问题的能力和合作能力，促进学生长远发展。

（三） 以合作的形式开展教学活动

现阶段，小学六年级英语教师在授课的过程中可以根据教材内容，以合作的形式开展教学活动，从而引导学生两两合作与配合，模仿英语文章中人物对话，促使学生相互配合，共同完成英语对话练习，在用英语表述的过程中充分锻炼口语能力。同时，培养学生团结合作精神，使學生意识到相互合作，有利于加强英语交流技能，使英语语言表述更通顺更流利。对于学生在合作中出色的表现予以鼓励和赞扬，以此激励合作小组的成员，更加努力学习，进而提高英语表述水平以及合作能力。

四、 总结

综述，小学英语教师授课时，要注重运用合作学习模式，从而在讲解英语知识之前，根据学生的实际情况，将其合理分为多个合作小组，而后，布置合作学习任务，要求学生在规定的时间内，相互合作共同探究出英语单词的读音以及英语句子的汉语意思，调动各组成员主动合作与沟通，在合作中学会拼读音标，明确单词的读法和发音，能够标准地读出英语单词和语句，有效提高学生合作能力和口语能力。这样会取得较好的教学效果，以实现学生英语学习水平的提高，促成学生英语学习上更大的进步。

参考文献：

[1]郎雯琴.合作学习在城市小学三年级英语阅读中的运用[D].四川师范大学，2016.

[2]徐娟.合作学习在小学四年级英语教学中的应用研究[D].上海师范大学，2014.

作者简介：

吴丽琴，福建省武夷山市，武夷山市星村中心小学。