高三艺术生英语阅读能力的有效提高及教学措施

【摘要】普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程，注重发展学生英语语言运用能力的培养，要想提高课堂效率，重点培养学生具有较强的阅读能力和自主学习能力，使学生能以英语为工具获取所需要的信息，为进一步提高英语水平打下良好的基础，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好的适应世界多极化，经济全球会和社会信息化奠定基础。

【关键词】高中艺术生；兴趣；有效性；阅读能力；措施

【作者简介】刘悦，广东省广州市增城区荔城中学。

在日常的高中教学中，艺术生的教学问题越来越突出。我校在2018年被评为广州市艺术特色学校，这几年艺术考生的数量骤增，而这部分学生文化课基础较差，如果他们无法在高考中正常发挥，将会对其发展目标的树立和发展方向的明确有着直接影响。其中这部分学生在英语的学习上感到吃力，基础薄弱，兴趣较低，为此，不提高这部分学生的学习积极性和有效性，对他们的升学会造成极大影响。结合多年的教学实践，以下谈谈如何使艺术生在英语课堂中有效提高阅读能力的教学心得。

一、提高艺术生的学习兴趣

兴趣是动力的源泉，是学习的最好老师。艺术生大多数因为学习上较懒散，成绩较差，目标不明确，为了提高艺术特长生学习英语的兴趣，我们可充分利用多媒体电脑（PPT展示、电影、动漫等）教学手段，积极创设各种有趣的教学情景与氛围。因此我所教的班级里成立了英语兴趣小组（Super Camp），同学们可以一起唱英文歌、做英语游戏、表演幽默剧、英语沙龙、英语角等等，兴趣和爱好已然而生。他们促膝交流，学习有了动力，学好英语的欲望明显增强，成绩也在逐步提高。

要培养艺术生英语学习的兴趣时，教师也必须想方设法不断提高自身素质，不断改进教学方法，更新教学理念与教学手段，提高课堂教学艺术。只有这样，才能使艺术生的英语学习从“被动、枯燥”变为“主动、有趣”，从而能够短时间内使艺术生的成绩取得突破。

二、艺术生英语阅读存在的问题

1.体制模式。近年来，艺术生在我校的高考数量中所占的比例越来越大，学校也对艺术生的重视程度越来越高，每届在高考中都能创历史的新辉煌。按考试体制，艺术生往往对专业课十分重视，花费大量时间和金钱进行专业课的学习与培训，他们在高二下半学期暑假开始，一直到高三第一学期结束后才能回校进行文化课的学习，这样对文化课，特别是英语没有给予足够的学习时间与重视。

2.学生层面。

（1）学习态度不端正，目标不明确。许多学生在初中没有打好基础，出现偏科问题，偏科导致学生对成绩不好的科目产生厌恶心理，不想把学习的时间分配到该科目上来，对这门学科学习动机不强或在学习时焦虑或畏惧，产生抵触心理，积极性较差。

（2）词汇量欠缺，理解文章困难。在阅读材料的时候，最经常出现的就是遇到不认识的单词，从而影响对整篇文章的理解，甚至对文章内容的理解出现偏差，导致失分严重，甚至有部分学生干脆随便乱写乱选。

（3）领悟能力较差。有部分学生，虽然他们掌握的词汇量不少，但是在阅读时不能够做到活学活用，不能根据文章的情景和文化背景知识作出正确的推测和判断，这类学生往往会走入“每个单词都认识，组成句子就不懂是什么意思”的学习误区，从而导致失分，打击其学习的积极性与学习的信心。

（4）缺乏阅读技巧。大部分的学生习惯于逐句的阅读，而不是按段落，意群分析文章来找中心意思，他们缺乏对文章内部和段落之间的上下联系，对所读的文章没有正确理解分析和推断归纳，没有领会文章的真正内涵。

三、提高艺术生阅读能力的有效性

1.转变艺术生的教学理念。教师必须站在学生的角度，优化课堂教学方案，控制课堂教学节奏，艺术这类学生通常文化基础相对较差，学习积极性较低，较懒散，这就为英语教师教学任务的完成带来了极大困扰。

2.轉变艺术生的教学模式。对于艺术生仍按传统的教学模式进行授课，学生学习效率极低，积极性较差，大部分学生原本已对英语产生畏惧，甚至放弃的心态，因此我结合艺术生的特殊情况采用“以问题引领的小组合作的教学模式”，一方面可以充分活跃学生思维的创新意识，调动学生学习的积极性，由原来的听转变成讲，增强学生的自学能力和思维能力。 另一方面关注每一个学生的发展，给学生一个公平的展示自己的机会。满足了学生思维发展、自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。

3.转变艺术生的学习态度。要改变学生的学习态度，我们就必须改变自己对待学生的态度，我们必须以非常敬重的态度对待每一个孩子，教师必须彻底改变过去“我是教育者，你是被教育者；我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。

4.提升艺术生的阅读措施。阅读水平的提高有助于扩大单词量，丰富英语课外知识，提高运用语言的能力。阅读效率与阅读速度两个因素密切相关，对于艺术生阅读能力的提升尤为重要，也是成绩提升的重要关键点。

（1）有一定的词汇积累。词汇量的多少是阅读的关键，无论是简单浅显的文章还是深刻的专业性很强的论文，都是由一个个的词汇组成的 ，如果词汇量不够的话，很难看的懂文章，因此必须有足够的词汇积累。

（2）阅读量一定要大。很多人提倡学习语言最后的方法就是阅读，这是有道理的，通过阅读我们可以理解这种语言的文化背景，运用方法，历史人文等，这样可以更好的理解这种语言，而且在阅读中可以促进我们词汇的积累和语法的运用，可谓一举多得，因此阅读量一定要大。

（3）阅读的时候要做笔记。看一篇文章时，要没有杂念，也就是说要把自己的注意力融入在文章之中，在阅读过程中可能会遇到感觉生疏的词语或者比较新奇的用法，这时候要记得做笔记，所谓好记性不如烂笔头，我会要求学生经常翻阅，才会在头脑中留下深刻的印象。

（4）进行限时阅读训练。任何一种技能的获取都必须经过大量的实践练习。在平时的阅读训练中，要注重进行计时和限时阅读训练，有意识地锻炼阅读速度。高三每周都有一到两次的阅读限时训练。要想提升阅读速度，必须学会建立“脑眼直映”的阅读习惯。

（5）利用有效题材。在英语阅读教学活动开展的过程中，教师依据不同的阅读教材内容组织展开学生互动，促使学生能够积极参与到课堂教学中，以便学生在课堂中能够提高语言知识与语言技能，并指引学生通过预测、分析、推断、总结、评判、质疑等思维模式不断拓宽阅读内容，促使思维模式上升层次。

（6）尽量阅读原著。阅读英文最好看原著，或者是地道的英文作者写的东西，这些东西在语法，用法，表达，和习语方面是最权威和地道的。

总之，新课程改革理念是当前教学形式下给与教师最有效的教学方法和理念，要提升艺术生的阅读能力水平，培养艺术生英语自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，教师就要帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，激发和培养学生的英语学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生在“学中求乐”，从而“乐而好学”，解放自身，解放学生，善于创新，这样课堂效率的提高才会水到渠成。

参考文献：

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[2]刘鹰.原来可以这样教——新课程下的高效能英语教学模式[M].未来出版社，2009.

[3]李燕妮.高中英语教学中培养艺体生自主学习能力之研究[J].

[4]周琳.谈如何提高中学生英语阅读能力[J].

[5]王瑛.浅探如何提高高中学生英语阅读能力[J].