大学英语翻译教育中逆向思维的导入探究

【摘要】世界不断发展时，为了顺应时代变迁，人才需要掌握的技能越来越多，越来越精。英语作为世界通用语言，在任何领域，任何行业发展中，都需要英语作为基础。英语翻译是学习英语的重要技能，也是学生培养语感以及英语知识点应用的途径。但是英语翻译比较枯燥，学生在进行翻译时经常出现抵触情绪，导致英语翻译效率过低。随着课程改革的推进与教学方法的不断创新，目前在大学英语翻译教学中，使用逆向思维进行翻译成为了创新方法。笔者从以下几点对大学英语翻译教育中逆向思维的导入进行探究。

【关键词】大学英语翻译；逆向思维；导入探究

【作者简介】刘小伟（1963.11.03-），男，四川成都人，成都体育学院外语系，副教授 ，本科，研究方向：外语教学与实践跨文化交际翻译。

引言

在全球步入信息化后，经济全球化已经成为了目前的世界形势，而英语作为世界通用语言，其重要性在各个领域都是不容小觑的。在高精尖技术方面，大部分文献都是英语版本，所以需要对英语翻译有所掌握。在高校中，大学生在学习英语时，在学习翻译内容时提不起学习兴趣，普遍认为英语翻译枯燥且难度较高。高校教师在课堂中无法从根本上改变学生对英语翻译的思想。所以，逆向思维的导入为大学英语翻译带来了学习上的新起点。

一、逆向思维概述及作用

逆向思维是指与正常翻译思维相反的翻译方法，通过逆向思维，学生在翻译时能够结合于文章所处文化背景、民族文化与环境，将文章按照原意翻译。英语翻译对身处汉语环境的大学生来说，在翻译过程中既尊重原文又翻译为汉语是较为困难的。从语言结构上来看，汉语和英语相比较是截然不同的。并且，汉语作为大学生的母语，学生又身处于汉语的语言环境，学生在翻译时，得到的翻译结果会倾向于汉语的语言结构。在这种习惯性翻译模式下，那么就会译出形式上忠实于原文实质上生硬甚至错误的译句（况芳艳，2011）。当逆向思维翻译导入英语翻译后，可以有效避免这一不良情况，让学生翻译英语时，将传统翻译方法推翻，将英语原文结合语言环境和文化背景。所以，逆向思维在英语翻译中起到了创新的作用。笔者认为，逆向思维教学在英语翻译中可以起到以下几点作用。

第一，激发学生翻译兴趣。大学生在学习生涯中，英语一直作为一门主要学科。传统英语翻译方法中，都在使用同样的手段。导致学生看到英语翻译会产生抵触情绪，但是为了学好英语，又不得不继续学习。所以想让学生对英语翻译能够更快速推进，就要提高学生的兴趣，在兴趣驱使下，学生会很容易进行翻译工作。当逆向思维导入英语翻译后，教学方法独树一帜，能让学生再次点燃激情，对英语翻译产生兴趣。大学英语课堂学习与基础教育相比，较为开放。学生能够更好把握课堂，在课堂中汲取知识。

第二，再度创新教学。与其叫逆向思维导入，不如叫创新思维。在逆向思维导入英语翻译后，摒弃了传统英语的翻译步骤，以翻译文本为对象进行考虑。在使用逆向思维教学中，学生对翻译可以在思维上充分发散，将文本和英国历史文化与当地生活文化进行结合，翻译出更偏于原文的内容。

第三，逆向思维的使用，能够让学生更好地了解语言文化。中国在逐步发展中，已经跃居世界强国席位，加之经济全球化的形势转变，中外合作已经普遍化。但是在中英交流过程中，还是有着很大差异。造成语言沟通交流上差异的原因并不是因为英语水平，而是几千年来形成的国家文化，语言思维。逆向思维的导入，可以很巧妙的避让开这些不良因素，在翻译过程中，使用汉语的语言思维，结合英国传统文化两步进行。

二、采用逆向思维翻译的方法

逆向思维在导入大学英语翻译中，属于新型翻译思维，应用时间较短，所以在实践中如果使用不当会存在问题。学生将逆向思维导入英语翻译后，首先要结合于自身翻译水平，并合理调整翻译策略，这样才能有效发挥其作用，让翻译文本更加逼真。笔者认为，应该从以下两点进行。

第一，尊重原文。高校中英语翻译，是以英语原文为素材。在翻译过程中无论使用什么方法，都要尊重原文。在原文的文化环境、背景条件下进行翻译。逆向思维是一种方法，并不是结论，所以在大学英语翻译教育中，不能因为逆向思维导入对原文不尊重，篡改原文本意。这样在翻译中就出现了原则性错误。因此，學生在使用逆向思维翻译时，一定要尊重原文，在原文的基础上，搭配原文所处环境以及文化特征进行翻译。这样才能保证翻译的质量。

第二，自主思考。翻译是一项需要自主思考的工作，需要翻译者将本国语言思维、文化习惯迁移到其他国家中。所以在翻译过程中，要尊重原文，以原文所表述的含义翻译。不同的语言习惯所表述事物的具体含义不同。例如，在英语中，man show 的意思是害羞的心理层次表现，而在进行中文翻译时，闷骚的意思反而让人觉得不舒服。所以，翻译工作者需要在英文中结合当地文化，语言习惯，思考词语的具体含义，这样才能做好翻译工作。

第三，发散求异。学生处在大学阶段，逻辑思维与发散思维已经成熟。学习生涯也度过了十几年，在大学期间，学生以自学为主。教师在教学过程中只充当引导的作用。而且，处在大学的学生，是走在时代前沿的群体，他们的思想开放，行为更是与众不同，在学习方法中同样适用。走在时代前沿的年轻人有冲劲，想创新，敢于创新。逆向思维导入大学英语翻译后，学生会深受喜爱。翻译中，学生要结合语言环境，充分发散思维，综合英语中各类知识点，最终得到优秀翻译作品。

三、逆向思维在大学英语翻译中的策略

1.使用省略法。英语与汉语语言结构不同，在英语中，有着许多代词，介词。所以一个英语句子只有部分词语需要进行翻译。在翻译过程中，将一些词汇进行省略法翻译（朱丹丹，2015）。例如，“I play my guitar in classroom”，这句话的意思是我在教室弹吉他，而按照字面翻译是我在教室弹我的吉他。在汉语环境中，语言结构中对代词是直接忽略掉的。又如，句子中的一些动词也是可以忽略掉的。“This meant seven world records in 30 minutes，Nobody has done the same since”这句话的译文是，这意味着在30分钟创造了7个世界纪录，没有人可以做到。在翻译过程中，意味着、创造这两个动词都可以做省略处理。在汉语的环境中对汉语进行填词，再转换成英语。这样能够有效提高学生在翻译英语时使用省略法进行翻译。

2.文化层次。众所周知，现在互联网中拥有大批量的翻译软件，可以实现英汉转换。虽然这种翻译软件可以满足部分需求，但是翻译软件得到的作品没有“灵魂”，得到的翻译作品是冰冷的，完全按照字面意义进行翻译。造成这种原因是因为翻译软件没有结合英文原文的文化背景进行翻译。所以，在人工翻译时，使用逆向思维更能让原文处在原汁原味的文化背景下被翻译出来。例如，“so our grapes ”这句短语，出处来源于《伊索寓言》，在西方文化中，是酸葡萄的意思。如果使用逆向思维进行文化迁移，可以翻译成我国传统成语，即万事俱备只欠东风的意思，主要形容一些可遇不可求的词语。英语中，一个词可以代表多个意思，而汉语中，多个词语可以代表同一个意思。形成语言文化不同的原因是因为人们生活环境不同，不同环境中，宗教信仰、生活习惯、语言结构都会成为因素。在文化层次中，中西方价值导向不同与审美不同是重要原因。例如，西方人提倡个人英雄主义，英语格言中大部分都是鼓励人们要自己努力，“where there is a will，there is a way ”译作天道酬勤，“everybody is the architects of his own for-tune”译作人一定要靠自己。而在中原大地上生活的中华民族，思想中没有个人主义，更多倾向于团结合作。很直观可以看出，中英文化层次不同，所以在翻译过程中，需要学生对中国文化与英国文化进行透彻地了解，这样才能在翻译过程中灵活变通，努力翻译出最优秀的作品。

3.提升综合素质。进行翻译时，需要翻译工作者有自身强大的思维逻辑体系。翻译工作是一项需要头脑风暴不停进行思考的活动。而且在各个国家发展时，词语更新速度飞快，需要翻译工作者及时更新头脑中对英语单词的记忆。对于英语的学习需要不断更新，在对母语——汉语学习中更要注重生活中的积累。既然要进行英语翻译，那么所翻译的文献一定被使用于各行各业。所以学生需要将自身融于各行各业中，将文献与行业紧密结合，这样才能进行准确翻译。例如，marrow这一单词，在医学行业中应该被翻译为骨髓，而在饮食行业中应该被翻译为西葫芦。所以学生需要提高自身素质，对英语单词以及汉语词汇不断更新。

4.注重思维方向。逆向思维融于大学英语翻译中后，在翻译中使用创新的方法。那么在翻译过程中，一定要注意语序。学生需要做到随机应变，保持以点到面的翻译基础。而且教师在教学过程中，要对学生进行文化渗透，让学生在课堂中对西方语言思维进行逐步了解。

四、结束语

新型的逆向思维融于大学英语翻译后，学生在英语翻译这一学习內容中会再次点燃自己的激情。在翻译过程中，能够结合原文的文化环境，并联合汉语语言结构，翻译出更优美的文章。所以，在大学教学方法中，教师不能沿袭传统，而是要积极改革创新，寻找出更利于提高教学质量的方法。逆向思维能够让英语翻译提高效果，让学生成为一名真正具有能力的翻译人员。

参考文献：

[1]况芳艳.高校英语翻译中的逆向思维探析[J].海外英语， 2011（7）： 38-38.

[2]朱丹丹.逆向思维在高校英语翻译教育中的导入策略[J].考试周刊，2015（55）：81-82.