互动教学与初中音乐课堂的融合

储伽舟

摘要：互动教学在许多教育活动中得到广泛应用，体现了学生主体地位和教师主导地位。在初中音乐教学中，互动教学的运用可以使教学活动取得更好的效果。想要将初中互动教学与音乐课堂融合为一个整体，可以采取以下措施：营造良好氛围，改进教学方法，增强情感体验与提高互动技巧。

关键词：互动教学;初中音乐;融合

一、初中音乐教学中互动教学的特点与原则

1.互动教学的特点

在初中音乐教学活动中，互动教学是指教师与学生之间有良好的互动，这就需要良好的师生互动氛围，需要师生之间建立和谐的关系，让师生双方都愿意彼此沟通交流与互动，以此增加师生之间教学信息的交换，让教師能够充分了解学生在音乐学习中的困惑，使学生对音乐有更深入的理解。因为音乐是相对抽象的，教师通过音乐课程使学生掌握基本的吹拉弹唱技能，同时，还需要培养他们良好的音乐欣赏能力，使其能够对不同类型的音乐进行鉴别与欣赏。

2.互动教学原则

在初中音乐教学中实施互动教学需要注意三个基本原则。一是多情境原则。多情境就是教师在进行教学活动时给予学生必要的指导和引导，使学生能够从不同的方面和不同的角度对音乐进行理解和掌握，让学生在学习音乐的基础上对创作背景加以了解，帮助学生对音乐开展多角度解析，深入理解音乐所表达出来的情感。教师在与学生交流互动时，需要对不同情境进行创设，这是由于在不同的情境下人们对音乐会产生多种多样的理解。多种情境的创设，能够让学生在不同心情下感悟音乐，进而对音乐的了解更加深入。二是双向建构原则。双向建构原则即在音乐课堂互动中，需要使建立互动与互动产生作用同时存在，这两个过程是相互协同产生作用的。想要在教学中应用音乐互动就要以建立音乐互动的过程为基础，使互动应用对音乐互动的建立过程进行检验，让两者之间相互作用。三是学生主体性和教师主导性原则。在音乐互动教学过程中，既要确保学生的主体性，又要突出教师的主导性。学生在教学活动中的主体性是毫无疑问的，只有保证学生的主体地位，才能够让学生在学习中产生兴趣，自觉主动地进行学习，积极探索新知识，并能够深入思考音乐之间的关联性及其区别，从而建立起属于自己的音乐知识体系。在音乐教学中，还需要重视教师的主导作用。教师的正确引导能够让学生对音乐有更深刻的理解，能够让学生通过表面现象，思考其内在的逻辑关系，帮助学生更好地吸收音乐基础知识，使学生热爱音乐，提高音乐学习的效率。

二、初中音乐教学中对互动教学产生影响的因素

1.音乐特点

嗓子是检验音乐课程的传播效果的重要媒介，这与其他课程有较大不同，音乐的抽象性使其没有明显的对错界限，只有音律优美与否的差别。此外，个人差异也会导致对音乐产生不同的理解。这就要求教师在互动教学中有的放矢，真正发挥师生互动的作用，促进学生对音乐的理解和情感的交织互动。

2.教师因素

在音乐的互动教学活动中，教师在课堂中处于主导地位，教师的个人魅力和所用的教学方法，以及养成的教学习惯都会对师生互动产生重大影响。教师只有保证教学方法的合理性和有效性，才能够提升学生音乐学习的兴趣，使其积极主动地学习音乐。教师的人格魅力也在音乐教学中发挥着至关重要的作用，能对学生的学习兴趣产生正面积极的作用。学生喜欢音乐就会提高音乐教学效率，从而提升学生的音乐素养以及对音乐由内而外的真实感悟。

3.学生因素

音乐互动教学过程中，学生处于主体地位，因此，学生因素会对互动教学的效果产生非常显著的影响。学生因素通常包括：理解因素和观念因素。二者都会影响到初中音乐教学活动和互动教学的效果，这就要;求广大音乐教师要提高对学生学习理念引导的重视程度，提高学生对音乐理解能力的认知，加强师生之间的交流互动。

三、怎样开展初中音乐互动教学

1.营造良好的教学氛围

在初中音乐课堂实施互动教学时，教师要把握现阶段学生的特点，初中年龄段的学生更善于表现自己。由于年龄不大心理成熟度不足，如果教师不能准确地把握学生想要表达的想法，就会致使其产生很多负面情绪，从而影响音乐的教学效果。因此，教师应准确把握学生的心理特点，为学生营造良好的学习氛围，让学生在积极乐观的环境中始终保持音乐学习的兴趣和热情，师生彼此在轻松愉快的环境中寓教于乐共同进步。通过老师对学生在音乐上浓厚兴趣的激发和引导，交流互动以及学生自我感悟的提高，一定会让学生的学习效率显著提高。

2.对教学方法加以改进

音乐教学中的传统教学方法存在许多不足，如在教学过程中不够重视学生的主体地位，师生课堂上的互动少得可怜，只局限于传统的枯燥乏味的单一模式，导致学生一味地听话照做不敢发表自己的观点，教师也很难做到因材施教，最终结果就是“一言堂”。为此，教师需要改进教学方法，尝试运用类比法展开教学，引导学生建立新知识与旧知识之间的链接，构建完整的知识体系，如此才能取得良好的教学效果。

3.加强情感体验

初中音乐课教师的教学对象是全班所有同学，学生的成长经历不同导致各自不同的性格差异，所以在学习音乐的过程中学生对作品的认知和感悟就会出现不同的认识，也会对互动教学产生不同的影响。教师在实际教学过程中需要重视学生的情感体验，依据学生情感体验的差异对课程进行调整，使学生获得更好的音乐情感体验，以此加强互动教学效果。

4.提高互动技能

对于初中音乐教学来说，课堂互动是加强师生之间沟通的桥梁，因此教师和学生的有效沟通和技巧的使用，将直接影响到互动教学的效果。教师在教学过程中需要积累交流经验，提高自身的沟通能力和情商的层次，科学有效地与学生真诚交流，激发学生主动与教师沟通的意愿。沟通是需要师生双方共同完成的，教师不仅要提高自己的交流技巧，更要通过教学提高学生的人际交往能力，让音乐互动教学质量得到有效提升。

参考文献：

[1]赵杰.浅谈互动教学与动初中音乐课堂的融合[J].音乐时空，2013（12X）：124.

[2]曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚大教育，2015（6）.

[3]邓伯会.浅谈初中音乐课堂师生互动[J].新课程（上），2013（12）：57.

编辑 段丽君