新时期初中生道德核心素养存在的问题与对策的研究

姚永君

摘要：基本的道德是一个人生存于这个社会的根本，是人与人之间联系的一种良好纽带。新时代，初中生面临的各种诱惑越来越多，他们接受信息的渠道也越来越方便，那些良莠不齐、五花八门的信息充塞在学生的视野中，容易使思想、认识正在成长中的学生陷入迷茫，受到影响。所以，新时期学生的道德核心素养培养非常关键。

关键词：新时期;初中生;道德核心素养;问题;对策

教书育人是学校教育教学的根本，相比于知识的学习，学生的道德核心素养的培养更显重要。因为学生在学校学习、成长、生活，道德是他们的方向，更是学生生活、学习和成长路上的航标。以后走进社会，走上工作岗位，道德不但是他们维系人与人之间联系的牢固纽带，更使他们为社会发展、祖国发展努力奉献力量。但是应试教育体制下，无论是家长还是学校的老师等，都不可避免地把关注点更多地放在了学生的学习成绩和升学上，恰恰忽视了支撑学生成绩，提升学生品质的道德核心素养的培养。这就让新时期的初中生在思想上、认识上、行为上存在很多的不足，更不要说新时代的初中生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传统与理解等方面的素养了。但是教书育人，以人为本，初中生的道德核心素养的培养不能松懈，要不断创新，结合实际生活与案例，理论联系实际，加强对学生道德核心素养的培养。

据此，作为初中德育老师，本人就新时期初中生道德核心素养存在的问题与对策，谈几点自己的认识与思考，与大家交流。

一、初中生道德核心素养存在的问题

众所周知，道德核心素养的培养是道德与法治教育的根本和基础，也是学生成长发展的方向，对于学生人生价值、思想认识、人生目标的引导和促进作用不可忽视。但是，由于应试教育的影响，大多数初中道德与法治老师，在教学中也就本着成绩，本着考试这一单一目标，忽视了道德与法治教育中对于学生核心素养的培养，学生个性发展、理性培养、主体性的认识都没有很好地融入教学中。对于新时期素质教育要求的，在道德与法治教育中要培养学生独立、自主、自由、理解、政治认同等目的相去甚远。新时期，信息技术发展迅猛，信息爆炸式地充塞我们的生活，无论是我们生活，还是工作模式等等，都在快速地发生着变化，这对于初中生尚未真正成形的思想和价值观本身就是一种影响，需要老师在教学中积极引导、拨正。尤其是道德与法治教学中的引导，更是重中之重。可是，老师由于认识上的原因，再加上学校教学目标和要求，初中道德与法治老师，在教学中忽视了人本教育科学发展观，对于学生主体性没有充分体现出来，也就影响学生在道德价值上的认识，更没有把尊重人的主体性与发展学生道德核心素养，彰显时代精神的价值观融入道德与法治教学的细节中，具体内容中。导致初中生道德核心素养的培养比较单薄，甚至缺少，对于学生整体的道德思想的建构会造成一定的影响，不利于新时期初中生更好地学习、成长，更好地树立积极、向上的价值观和人生目标。

二、改进初中生道德核心素养培养对策

1.深入挖掘教材，突出道德核心素养的主旨内涵。每一门学科都有教学的主旨和核心，道德与法治这一门德育课程更是不能例外。但是，作为道德与法治老师，在教学中如果沿用传统的方法，不深入挖掘教材，只注重文字表面的内容，对于每一个章节背后的教育价值和内涵不深入研究，引起重视，引进课堂，无论是德育渗透还是学生道德核心素养培养都不会收到很好的效果。所以，作为新时代的初中道德与法治老师，我们要深挖教材，突出教材中道德核心素养教育的主旨和内涵，提高学生思想认识，同时培养学生的探究精神。比如，在“生命可以永恒吗？”这一节的教学中，老师不但要教学生珍惜生命，还要让学生认识到生命的价值和意义，要结合教学目标，给学生展示一些关于生命的音像资料，让学生观看有生命教育主题的电影等等，然后组织学生进行分组讨论关于生命的内容，唤醒学生保护生命，爱护生命的意识，树立学生正确的价值观和人生目标，使学生的道德核心素养得到有效的培养与提升，为学生更好、更健康地成长，更积极地学习奠定基础。

2.在教学中结合实践，培养学生的道德核心素养。对于初中道德与法治老师来说，真要想提高学生的道德思想，建立学生的政治认同，让学生在不知不觉间对一定的社会制度形成意識和认识，建立学生的责任意识，爱国情怀等，老师就要结合一些实例或者实践，强化学生道德思想的形成和道德核心素养的提升。首先，结合香港的现状，老师可以在课堂上给学生播放相关的视频和图片，让学生就些事发表看法。也可以让学生把对事件的感受和认识写成思想和认识总结;其次，老师可以组织学生通过多媒体或者别的形式，欣赏艺术作文，如文学、绘画、雕塑等，培养学生审美和鉴赏能力，使学生的内心得到濡养，提高学生的审美能力，创造能力、让学生发掘更多的可能性，提高对自我的认识;最后，老师也可以就保护环境，组织学生参加保护环境的志愿者活动，培养学生保护环境的责任意识、社会公德，提高新时期初中生的道德核心素养，实现道德与法治教学的目的。

三、结语

总之，思想道德建设是学生成长的根基，对于正在成长中的初中生来说，通过道德与法治的教学，提高学生思想认识，增长学生辨识能力、责任意识，培养学生社会公德，挖掘学生广泛的兴趣，是提升初中生创造意识、学习能力的关键，更是提高学生道德核心素养的主要途径。

参考文献：

[1]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017（13）：53.

[2]张崧.在道德与法治学科中培养学生核心素养[J].中国德育，2017（15）：66.

注：本文系甘肃省教育科学规划2019年度课题“新时期初中生道德核心素养存在的问题与对策的研究”阶段性研究成果。

编辑 张佳琪