立足教材内容 加强法治教育

王征

摘要：在社会经济飞速发展的同时，出现了一系列的社会问题，青少年犯罪是其中的一个方面，如何杜绝青少年犯罪，培养其成为合格的社会主义新时代的有用人才，是每一个思政工作者值得思考和探究的问题。

关键词：逻辑编排;法治教育;策略

法治教育是一个长久不衰的教育话题，也是我国当前落实学科核心素养的一个重要方面，同时还是我国依法治国需求之一。重视法治教育要从孩子抓起，初中阶段是孩子成长的一个关键时期，如何在现行道德与法治教学中落实法治教育，对于青少年的健康成长意义深远。

一、依据教材的逻辑编排，落实教学目标

现行初中道德与法治教材在编排上，将生活与逻辑二者结合在一起，其中教材中法治教育这一部分的内容体现了生活化特征。教学中要立足学生的实际，将学生的认知经验和教材内容紧密结合在一起，提高学生的感性认知，让法治与生活建立联结点，因此在落实教学目标时，老师一定要研究教材编排上的这一特点，精心研究教材与生活的关系，思考每个知识点的定位，准确理解教材的内容，制订科学可行的教学目标，这对教学成功起着关键性的作用。

比如在学习道德与法治八年级上册内容时，教材编排设计成四个序列单元：“走进社会生活”“遵守社会规则”“勇担社会责任”“维护国家利益”。仔细研究会发现这四个单元都涉及法治教育的内容，但在内容侧重上又不相同。第一单元重在“了解”，教材编排时联系生活实际，让学生在学习过程中，通过对生活的感性认知来进行理性思考，提升他们的探究能力。在教学目标要求上，让学生通过生活实例了解相关的法治内容即可，这个单元为后序的学习奠定基础，是后面几个单元学习内容的起点和依据。而最后一个单元在内容安排上侧重“维护”，让学生通过相关内容的学习能自觉维护法律，这一单元的教学目标明显侧重于学生的情感与价值观方面。在教学中，老师要精心研究教材内容和编排的逻辑顺序，在教学实施过程中螺旋上升、逐渐递进，让学生从初步的社会认知过渡到对国家层面的认识，进而上升到维护国家安全和利益的情感认知上。

二、创新教学方法，重视栏目的设置

在现行初中道德与法治教材编排上，以栏目设置的形式呈现教学内容，教材中共设置了六大栏目：运用你的经验、探究与分享、拓展空間、相关链接、阅读感悟、方法与技能。采用栏目编排的形式，为灵活教学提供了可能，也为学生的实践活动提供了便利，能有效捉进教学目标的落实。

因此，在教学过程中，老师要精心研究教材，明确每个栏目的设计目的和功能，有针对性地采用适用的教学方法，优化栏目教学功能，以提升教学效果。比如“运用你的经验”这个栏目的设计，目的是通过学习，增强学生的实践经验，让学生将所学的知识和生活结合在一起，加深生活体验，并进行分享和交流。这个栏目的教学在导入环节的设置上要多做探究，精心设计，以“未成年人的保护”知识为例，在进行导入环节设计时，可将网络资源“初中学生打赏女主播”这个视频资源引入导入环节中来，既贴近生活又能引发学生的思考，教学效果很明显。初中道德与法治的教学方法非常关键，它决定教学过程的成败与否，因此在教学中，一定要选择适宜的教学方法，让其在教学过程中发挥有效的功用，提升教学效率。

随着课堂教学内容的深入，在学习“探究与分享”这一栏目时，老师要有生本理念，在教学中凸显学生的主体性地位，调动学生的自主探究意识，让学生参与到互动学习中来，常见的类型有四种：思维的拓展、体验与反思、情境参与和讨论、行为的导向。通过这些探究类型的运用，引导学生展开讨论、交流、分享，让学生之间进行思想上的碰撞，激发思维的闪光点，提升学生的探究能力。比如在分析案例时，老师可以创设一定的生活情境，在具体可感的情境中，调动学生学习的积极性和探究的热情，在轻松、热烈的环境氛围中展开讨论和探究，促进他们思辨能力的提升。

初中道德与法治教材编排的栏目类型多样，但是在教学中要尽量利用有限的教学时间，做好栏目内容的整合，依据具体的教学内容，有机融合栏目功能，进行科学的设计，让实践活动落实到具体的教学环节中，虽然教无定法，但也要有法可依，只有把握住这一点，才能让栏目发挥出其应用的功能。

三、拓展教学案材，提升教学效率

初中道德与法治教材在编排上尽管内容丰富、栏目多样，但是具体到一个班级的教学和一个学生学习又有很大的不足，这就要求老师在教学过程中立足教材、立足教学、立足学生的实际，拓展教学案材，对教材中涉及的知识点重新编排，让其更符合初中学生的认知心理和生活实际，以高效地提升课堂教学效果。

与道德与法治相配套的教师用书，虽然对老师教学有一定的辅助作用，帮助老师在备课时进行教材分析和知识框架的构建，但是仅仅依靠教师用书远无法满足教学的需要，这就需要老师在教学中及时更新教学理念，加强学习，以提升自己的专业素养，更好地服务于教学，提高法治课教学的效率。

总之，在初中道德与法治课的教学中，法治教育是其中最主要的内容之一，老师一定要立足教材，立足学生的实际，精心钻研教材，科学合理地进行教学设计，以更高效地提升课堂教学效率，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]丁俊论.中学生法制观念的培养[D].华中师范大学，2011.

[2]付娟娟.初中思想品德教科书中心理教育内容研究[D].上海师范大学，2010.

[3]高源.中小学生法治素养的现状与培育策略研究[D].陕西师范大学，2018.

编辑 温雪莲