概要写作策略指导

沈伟

“概要写作”是一种全新写作题型，相比传统的写作题型，概要写作对同学们来说是新的挑战。

概要写作以语篇为载体，所给语篇通常以说明文和议论文为主，词数在350词以内，一般有3-4个自然段，涉及的话题在2017版新课标范畴之内，即“人与社会”“人与自我”和“人与自然”，难度符合学生的认知水平。

概要写作要求学生通过阅读语篇，概括语篇的中心思想，并尽可能地用自己的语言再现原文的主要信息，最后写出一篇语意连贯且结构完整的短文。概要写作考查了学生的文本解读能力、总结概括的思维能力和书写表达能力，也就是说它考查的是学生整体运用语言的能力。下面我们以2018年11月浙江高考真题为例，详细分析相关解题策略。

【真题重现】

第二节概要写作（满分25分）

阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。

我们先了解一下评分标准：

（1）正确把握原文要点;

（2）上下文连贯;

（3）语法结构和词汇运用准确;

（4）拼写、标点正确，书写工整。

我们今天主要专注于评分标准中的前两点，后两点功夫在平时，留给大家平时努力，不断提高。建议同学们刚开始接触概要写作时，按照以下步骤进行写作训练：

1.读——阅读文本，理解大意;

2.画——画出每段的主题句，一般在开头;

3.换、删——通过句式转换、词汇替换等方式改写每段的主题句，概括时避免重复，不必举例，不必提供细节等信息;

4.连——根据句子之间的逻辑关系进行衔接：

5.修改——适当修改，使语句更通顺连贯。

下面我们按照以上步骤，向同学们进行示范。

第一步：理解大意

本文是一篇说明文，建议同学们在报考大学前亲自去校园实地参观。全文分为四段，层次清晰。

第二步：画出主题句

每篇寻找主题句的难度较小，基本上每段开头第一句就是主题句。同学们应该有能力找到。

第三步：改写主题句

第一句：

改写主题句时，可用近义表达替換关键词（组），并删除不必要的细节，比如本句后半部分的原因状语从句，它是对主要内容的说明补充，不是必须的内容。

第二句：

改写上面这个句子时有两个技巧：

（1）不改变语气。no excuse not to visit双重否定体现了强调的语气，如果改成You should语气就减弱了，需要下一步用连词加以强调。

（2）修饰过长应简化。如此处后置定语较长，受词数限制，不妨将schools in your area简化为schools nearby，或者local school（college）。

第三句：

该句主要体现了如何删减细节信息的技巧。比如If引导的条件状语从句，简单来说就是“如果申请前你去不了”，必须删除或简化。主句过长也需要简化，比如find some time between applyingand getting your acceptanCe letters简单说就是时间状语“提前”或者“在你决定去哪所大学之前”。抓住本句的主要信息，强调就算不能参观很多学校，至少去你申请的那一所看一看。主要信息保留，次要信息删减。

第四句：

该句主要体现句型转换的一个常用技巧。例如if从句以time and money做无灵主语（主语为无生命的物体），可以替換成it作为形式主语，也可以替換成you作为有灵主语（主语为有生命的物体），更符合学生的写作习惯。后面at College WeekLive是对online的细节补充，网站有很多，这只是一个例子，可删。

第四步：连接句子

逐个改写完四段的主题句之后，我们要把这四句话连起来，根据其间的逻辑关系，进行衔接。

以上句子基本概况出了原文的大意。但是直接合在一起还有些別扭。现在我们要添加连接词或补充必要信息，使行文更流畅。

第一句和第二句之间，从colleges到the local colleges，前者包含后者，且更强调后者（前面已分析原因），所以可以加上especially，undoubtedoy等表示强调。

第三句是对第二句的让步，原文已经用了At the very least进行连接，可以直接简化为At least即可。

第四句和第三句之间是一正一反的关系，如果实在不能亲临现场，就在网上看看。上网是为不能亲自参观的同学提供另外一种选择（alternative）。此处可以适当补充一些信息。

我们在前面50词的概要基础上，添加了连接词（组）。除第二句重复的colleges改成ones外，其他几乎不改动。给出第一篇参考例文如下：

第一篇参考例文的优点是涵盖了原文的所有要点，连接自然，逻辑通顺，对原文的改动较小，便于同学们模仿;缺点是句式变換不够丰富，不易博得阅卷老师的好感。

第五步：修改调整

每位同学的语言能力不尽相同。有能力的同学可以继续在第一篇参考例文的基础上，深入理解各要点之间逻辑关系，对句式再进行“升级”。另外，建议加入平时积累的短语和句式，使语言更丰富多彩，展现对语言的驾驭能力。以下是第二篇例文：

第二篇例文多了以下三个得分优势：第一，要点一、二合并，使概要更緊凑，逻辑更明确（especially表强调）;第二，开头补充目的状语，体现作者对原文主旨的正确把握，继而用you areadvised被动语态表建议，语法正确，句式高级;第三，固定短语使用准确，如in person，for lack of，aS an alternative等。如果不考虑书写因素的话，第二篇例文要比第一篇例文更容易得高分。

概要写作看似复杂，难以入手，实则有方法可循。只要同学们掌握方法，一步一步地完成，不断修改，注重平时积累，就会惊喜地发现自己在不断进步。