多元智能视角下3-4岁幼儿户外体育活动模块的构建及实证研究

刘珂嘉，王雪芹

教育学家霍华德·加德纳于1983年提出了多元智能理论，认为每个个体的智力由语言智能、逻辑数理智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、音乐智能、自然智能等八种智能组成[1]。多元智能理论被广泛应用在幼儿教育(音乐、体育、心理、语言)领域，对幼儿教育教学改革提供了一种新理念和新思想,非常值得借鉴[2]。幼儿体育是指 3-6 岁的儿童通过体育活动，促使身体健康成长，培养热情、开朗、积极向上的个性品质，为今后步入学校开始新的学习旅程奠定良好的身体素质和心理素质的文化活动。幼儿户外体育活动较多，但是针对性的体育活动内容较少，本研究为了提高幼儿体育活动的针对性，多元性提高幼儿的身体健康和身体素质，从多元智能的视角对3-4岁幼儿的体育活动模块进行了构建，并将构建好的幼儿体育活动模块应用到实践中去，经过12周的实验干预后，对幼儿的身体素质进行评估，目的是为幼儿体育活动、幼儿体育教学和幼儿体育项目的开发等提供理论和实践支撑。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以3-4岁幼儿为研究对象，30人，实验过程为12周，由专业的教练将本研究构建的体育活动模块教给孩子，并陪着孩子在户外练习，模块(一)和模块(二)各持续6周，每周三次，每次30min。

1.2 研究方法

1.2.1 实验指标的测定

幼儿身体素质的测定分别测定了十米折返跑(速度素质)、立定跳远(力量素质)、双脚连续跳(灵敏素质)、单脚站(平衡能力)。……