大学体育健康教育在线课程及混合式教学模式探索
——以野外生命与生存教育在线课程为例

李丕彦，王桂忠

前言

随着开放式教育的蓬勃开展，一系列依托互联网教育的各种教学形式蓬勃出现。近年来，幕课(MOOC，Massive Open online course)教学方式给传统高校的教学模式和理念带来了巨大冲击。大学体育主要目的是促进大学生身体健康，增强大学生身体素质，学习体育知识、技能和培养体育道德的教育过程。[1]这个过程在信息发达的今天，仅仅靠体育课堂教学已经远远不能满足要求，因此在“互联网+”背景下高校大学体育健康教育在线课程教学也势在必行。本文就是从体育健康教育在线课程及混合式教学实践的基础上，探索“线上讲述、示范——线下指导练习”混合式教学模式。

1 高校大学体育教学在线课程的必要性

1.1 教学成本因素

1.1.1 季节因素

由于我国幅员辽阔，南北气候各异。南方春季多雨，大学体育课程多是在户外开展，很多户外大学体育教学都不能正常开展；北方在冬季由于，天气寒冷，户外体育课程的开展也受影响。

1.1.2 人力成本因素

2017年全国在校大学生人数，根据国家统计局和教育部发布的最新数据显示，全国共有在校大学生人数为 2695.8万，按照每班30个学生，每个老师10个班计算，在岗的大学体育教师人数就需要约9万教师。可见，人力成本巨大。

1.2 在线课程资源自身的局限性

1.2.1 教学内容理论化缺失

由于在线课程，在内容上体系上为了适应互联网教学需求，教学体系过于简单。其课程本身的学时往往少于整个课程教学大纲所要求的学时数。

1.2.2 教学内容更新不及时