文学课程论文写作与思辨能力培养研究
——以《西方文论》课程为例*

首都师范大学 李 晋

提 要： 笔者结合研究生“西方文论”课程论文的写作情况，指出目前存在的“题目中观点的缺席”、“观点弱化”及“论证薄弱”三个主要问题，阐明思辨能力中“阐释”、“分析”、“评价”、“推理”、“解释”和“自我调节”六方面内容和文学课程论文写作之间的联系，并提出应对方法。教师在教学中，需关注学生是否做到准确理解文本，引导他们发现问题后论证观点，最后呈现其观点。文学课程论文的写作质量与其结构、内容和语言相关联： 论文框架是否完整及合理，论文是否有独到见解、对文本和文本的生产语境是否熟稔、文本与理论视角间是否密切关联、理论概念的理解是否透彻、文本细节是否切当丰富、参考文献引用是否贴切、论文语言是否规范等。学生完成一篇合格的课程论文，会为他们的学位论文写作做一定铺垫。

一、 引言

2013 年3 月，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于深化研究生教育改革的意见》明确提出：“重视发挥课程教学在研究生培养中的作用。建立完善培养单位课程体系改进、优化机制，规范课程设置审查，加强教学质量评价。增强学术学位研究s生课程内容前沿性，通过高质量课程学习强化研究生的科学方法训练和学术素养培养。构建符合专业学位特点的课程体系，改革教学内容和方式，加强案例教学，探索不同形式的实践教学”(教育部国家发展改革委财政部《关于深化研究生教育改革的意见》)。对于英语专业研究生而言，课程论文撰写任务几乎贯穿整个教学过程，而培养学生的思辨能力，提高其课程论文的写作质量，无疑将为其学位论文写作奠定一定基础。……