在对比中触摸书法的灵魂

陆海燕

[摘 要]小学书法教学引入对比教法，将书写工具、书写姿势、书写要求、书写方法等内容进行多元对比，可以为学生提供更广泛的书法学习视角，促进学生书法认知的构建。书法教学方法选择时，教师要根据教学实际需要，针对学生的书法学习诉求展开教学设计，比较法具有更广泛的适合度，值得我们做出更多探索和研究。

[关键词]书法教学;比较法;学段

[中图分类号] G623.9[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0006-02

小学书法课程推进过程中，教师要对教学方法进行多重探究，根据不同学段不同群体学生的实际需要展开教学设计。学段不同，所运用的书写工具不同、书写姿势不同、书写要求不同、书写方法也不同。教师推出比较教法，让学生在对比中掌握书法要领，对有效提升学生的书法学习品质有重要帮助。

一、书写工具对比，体现学段衔接特点

小学低年段使用铅笔书写，中年段之后便使用钢笔或者毛笔书写了。书写工具的不同，其书写也存在着许多不同点，教师适时发动多重对比活动是非常有必要的，能够消除学生的种种不适应。铅笔书写时，笔尖粗细可以通过刀削来控制，但其弹性相对有限，笔画显得生硬了许多;钢笔书写时，笔尖不能进行粗细的调控，只能靠用力多少进行有限度的调整，笔尖弹性相比铅笔要大一些，笔锋控制要多一些;毛笔属于软笔，粗细可以自由调整，其弹性更强。

书写工具不同，其书写效果也不同，但在教学设计时，教师的教学要求应该是一致的，产生的教育作用也应该是一样的。……