低年级识字教学浅探

黎志嫦

[摘 要]当今科技发展迅猛，“手指文化”在不知不觉中侵吞着古老又优秀的“笔头”文化，太多人执笔忘字，太多人寫错字、别字。《义务语文新课程标准》（2011年版）提出，低年级的语文教学就是让学生大量地识字认字，并正确书写。要使学生大量地识字认字，并正确书写，就得从平时抓起，从兴趣入手，激发孩子内在识字认字的潜能，以好的方法引领孩子夯实识字写字的基础，推动孩子自主识字，同时提高识字量，让低年级的识字教学真正落到实处。

[关键词]识字教学;激趣;关注;引领;推进

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）01-0093-01

要说小学的语文知识，不少人总会用“简单”两字概括。低年级的语文教学更被视为“简单中的简单”——不外乎拼音与识字教学。那么，在众人眼里如此简单的东西，操作起来真的简单吗？

识字、写字是低年级教学的重点，这将是阅读和写字的基础，也是整个小学阶段学习的重要基础。如何才能将这一重要的基础打好？那还真得有不简单的方法。

一、激趣——唤醒沉睡的渴求

以往，常规的识字教学都是学生跟读，学生对识字的渴求就在这枯燥的跟读中一点点地被掩埋了。由此可见，激发起学生识字的兴趣尤为重要。“生活处处皆语文”，一年级的小孩子更喜欢贴近生活的事物，如果能利用每周的写字课进行“课外”识字，那将激发起孩子对识字的欲望。

学生的姓名是最贴近他们生活的，也是他们最为熟悉的语言因素，因此识字教学中，以学生的姓名来引导学生识字，学生一定感到好奇，充满激情。……