生物工艺坊引领教室变革的新样态

吴举宏

摘   要

听说教学作为中学英语的重要课型之一，在发展学生学科核心素养方面具有与阅读教学同等重要的价值。一些教师在听说教学中培养学生核心素养的意识薄弱。听说教学可以从三方面落实学科核心素养的培养，即深入研读语篇，分析提炼听力语篇的核心素养培养价值;细致进行学情分析，准确制定核心素养培养目标;通过有层次的听说学习活动，促进核心素养培养目标达成。

关键词

中学英语  听说教学 核心素养 语篇分析 学习活动

基础教育首先要回答培养什么人和如何培养人的问题，真正高质量的教育是培养学生适应终身发展和未来社会所需的正确价值观念、必备品格和关键能力，即核心素养[1]。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）提出英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面构成[2]。发展英语学科核心素养的目标要在具体教学中实现，听说教学作为中学英语教学的重要课型之一，也应将教学目标定位在学生核心素养的发展。根据笔者的课堂观察，一些教师在听说教学中培养学生核心素养的意识落后于阅读教学，在设计和实施指向核心素养培养的听说教学时存在一些问题。例如，缺少听力语篇分析意识，无法准确挖掘听力语篇的核心素养培养价值;缺少对学生已有知识和经验的准确把握，无法制定真正指向核心素养培养的听说教学目标;听说学习活动以知识学习和技能发展的碎片化教学为主，缺少层次和整合，无法实现素养的融合发展等。……