对数字媒体技术专业教学改革与实践的探索

朱叶

摘要：良好的艺术素养和数字媒体制作基础是培养数字媒体专业人才的主要目标，伴随着网络的迅速发展，数字媒体技术专业的就业前景愈发广阔，培养高质量的数字媒体技术专业人才势在必行。该文在对数字媒体技术专业进行概述的基础上，分析了数字媒体技术专业教学过程中存在的问题，并论述了数字媒体技术专业教学改革与实践的有效对策，以期为相关人士提供借鉴和参考。

关键词：数字媒体技术专业;艺术素养;系统开发

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1009-3044（2019）01-0183-02

随着我国数字媒体产业化进程的不断深化，各个高校纷纷开设数字媒体技术专业课程，旨在培养优秀的数字媒体技术人才。数字媒体专业人才不仅需要掌握扎实的理论知识，还需具备优越的动手操作能力。由于我国数字媒体技术专业开设较晚，教学过程仍存在较多的不足之处，对数字媒体技术人才的培养形成了阻碍。因此，探讨数字媒体技术专业教学改革与实践的对策，具有十分重要的现实意义。

1数字媒体技术专业简介

数字媒体技术专业培养具有扎实的自然科学和外语基础知识，掌握虚拟现实、计算机动画、互动媒体、影视编辑、网络游戏、手机游戏等数字媒体相关的基本理论与方法，具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析、设计、制造数字媒体产品的复合型高级技术应用人才。数字媒体技术专业的教学与出版、新闻、影视等文化媒体及其他数字媒体软件开发和产品设计制作行业的要求相结合，培养面向数字网络时代兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力的复合型人才[1]。数字媒体技术是通过现代计算和通信手段，综合处理文字、声音、图形、图像等信息，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术。数字媒体技术专业毕业生主要就业方向为政府管理部门、科学研究机构、设计院、咨询公司、建筑工程公司、物业及能源管理、建筑节能设备及产品制造生产企业等单位从事建筑节能的研究、设计、施工、运行、监测与管理工作。数字媒体技术专业学生需要掌握扎实的计算机基础理论和基本技能，接受数字媒体软件开发的良好训练，具有独立工作和从事数字媒体设计和应用开发的能力，为社会经济的发展做出更高的贡献。

2数字媒体技术专业教学过程中存在的问题

2.1 实践教学力度不足

数字媒体技术专业实践教学与理论教学相辅相成，共同构成了高素质数字媒体技术人才培养的良好基础。由于数字媒体技术专业在我国高校开设较晚，其教学观念存在一定的滞后性，加之部分高校未予以数字媒体技术专业充分的关注度，在理论知识讲授方面安排了大量的课时，这也使得学生对数字媒体技术知识的应用能力有所欠缺。同时，实践性是数字媒体技术专业的根本属性，高校应针对数字媒体技术的实践教学制定科学系统的计划，防止因缺乏计划的约束而导致实践教学流于形式。调查研究结果显示，部分教师在制定教学计划是，未能够充分认识到学生的课堂主体地位，未能够予以学生动手能力以充分的关注度，不能够对实践操作环境进行模拟，无法为学生提供丰富的实践机会。

2.2教学途径具有单一性

现阶段，部分院校数字媒体技术专业的理论课程安排和实践操作课程的课时安排存在严重的分配不均现象，理论课程的安排数量较多，实践课时较少，对理论知识的实际应用形成了阻碍，不利于提升数字媒体技术课程的教学效率和质量。同时，在数字媒体技术专业的教学过程中，部分教师依旧沿用传统的治疗方法，不利于激发学生对于数字媒体技术学习的热情，导致学生学习积极性逐渐丧失。此外，完善的考试机制是评价学生知识和技能学习能力的关键举措，高校由于缺乏科学的考试评价机制，无法实现对学生各个模块知识与技能掌握程度的综合评估，使得考试陷入形式主义的嫌疑，无法实现对学生综合能力的评价。

2.3未能建立专业素质优良的教师队伍

截至2017年底，我国数字媒体技术专业院校的数量已经超过200所，其中，传统艺术院校的数量仅为23所。大部分高校均将数字媒体技术专业作为理工专业安排相应课程，将数字媒体技术专业纳入计算机相关专业，并未将学生的美术素养作为招生的重要指标，使得学生无法将艺术与数字媒体技术进行融合，对学生综合素质的提升形成了阻碍。同时，由于数字媒体技术专业兴起较晚，因此，缺乏专业的人才充当教师，部分院校通常临时选择美术专业或者计算机专业教师担任数字媒体技术专业的教师，尽管计算机专业教师对计算机专业知识掌握较为娴熟，但缺乏美术基础，而美术教师虽然具备较高的美术素养，但对计算机专业知识不甚了解，这也对艺术与技术的交融产生了阻碍，使得学生对数字媒体技术的学习缺乏良好的师资力量作保障。

3数字媒体技术专业教学改革与实践的对策分析

3.1予以实践教学充分的关注度

第一，应重视合理分配实践课程和理论课程的比重。高校应在对教材中的实操案例进行简单讲授的基础上，夯实学生对知识点的掌握程度。在课程编排的过程中，教师应充分认识到数字媒体技术专业对美术、影视和计算机课程知识的需求，在对学生的兴趣和爱好进行深入调研的基础上，结合学生的就业意向，增加美术课程和影视鉴赏课程的设置，为强化学生对数字媒体技术的掌握程度提供方便。

第二，高校应加大对自身课程体系的改革力度，对课程结构进行合理调整，促进专业理论课程与实践课程的有機结合，辅助学生理解和巩固理论课程的重点和难点。且高校应重视完善实验室建设，加大资金的投入力度，引入监视器、录音卡座、数码版、独立声卡和视频采集卡，为学生应用所学知识提供机会，从而充分满足数字媒体技术专业课程的教学需求。此外，高校还应借鉴“产学研”模式，加强与设计公司的沟通与联系，为学生创设实训基地，使学生能够在实践过程中明确自身对知识和技能掌握存在的不足之处，并不断优化自身知识结构。

第三，高校应设立清晰明确的教学目标，对教学内容进行合理安排。为了充分扩充数字媒体技术课程教学的课堂容量，教师应将科学合理的教学目标作为根本保障，以此为契机，完成理论和实践课程的教学。教师可加大对案例教学法和时间教学法的应用力度，鼓励学生应用所学理论知识解决实践难题，创新数字媒体技术专业知识的教学形式，辅助学生建立清晰的知识结构，使学生获得崭新的学习体验。例如，数字媒体技术专业教师可先对教学重点内容进行简单讲授，引导学生通过实验的形式，运用所学知识设计实验，得出实验结论，再由教师对实验结论进行评价和补充。通过这种形式，对提升数字媒体技术专业学生的综合素养大有裨益。

3.2对教学方法进行改进

教师应注重对教学方法进行改进，建立起基础课程和专业课程之间的联系，打破数字媒体技术专业课程独立发展的局面，例如，教师可实现色彩课程向装饰色彩课程的转变不，实现素描课程向设计素描课程的转变，从而提升学生思维的活跃性，激发学生的创造力。同时，教师应注重完善考试机制建设，杜绝单纯采用考试评估方法对学生专业技能进行评估的弊端。针对学生的作品，教师还应及时指出优点和不足之处，提升学生对作品的信心，并将优秀作品推荐给专业的数字媒体网站。

例如，某高校数字媒体技术专业加大了资金投入力度，除了对现有的实验实习环境进行了升级外，专业又新建立了移动互联网应用开发平台和IOS应用开发平台两个教学与实习平台，以保证同学们可以在优质的开发环境中尽情地发挥自己的想象力、创造自己的作品[2]。

3.3合理设置教学内容

众所周知，数字媒体专业具有较强的实践性特征，因此，应重视增加实践教学内容的数量。在数字媒体技术专业以往教学过程中，通常将理论知识的教学摆在首要地位，将实验课程置于附属地位，以此来实现对理论知识的补充。数字媒体专业所涉及的理论课程众多，绝大部分是实践创作型课程，因此，与计算机课程相比，数字媒体技术专业的实验课程比例相对较高。因此，高校应结合自身的教学实际，适当增加实验课程的课时，尽量选择在计算机房进行授课，为学生的实践提供方便。同时，教师应加强与企业的联系，为学生争取实际的项目，使学生能够在项目中应用所学知识，实现对自身知识欠缺的查缺补漏，深化对知识掌握的程度，促进实践应用能力的提升。

例如，某学院通过加强与Jaunt中国的合作，推出了顶级VR的内容平台，该平台实现了对所有主流终端的覆盖，并借助于良好的内容创作能力，与国内外顶级内容生产方、工作室、艺术家合作，为广告主、电影、电视综艺、展览展示等行业用户提供高端VR内容的专业制作及分发服务。在学校与企业的交流和做过程中，也能够为学生提供丰富的实践机会，使学生明确专业的就业动向和就业趋势，掌握企业对数字媒体专业人才的需求，并结合自身知识与技能存在的不足加以完善和改进，从而迎合企业对人才的需求，为自身职业生涯的发展铺平了道路[3]。

3.4着力打造优质的教师队伍

调查结果显示，现阶段的数字媒体技术专业教师大多由计算机专业教师担任，受师资力量薄弱的影响，美术教师的数量较为缺乏，无法胜任数字媒体技术专业的教学需求。计算机专业教师和美术专业教师对数字媒体技术专业知识的掌握程度均有所欠缺，无法形成教学质量的有力保障。部分院校由于未设置美术专业，不得不从其他学校选聘美术老师作为客座教授，场次以往，极容易导致学生学习积极性的丧失。

例如，某高校采取“请进来、走出去”相结合的发展策略，加大了资金的投入力度，专门聘请了数字媒体技术相关的研究专家和学者担任客座教授，同时聘请业界、政界、商界的成功人员来院开展讲座，积极开展培育、选留和引进人才的工作，力争引进新的教学科研人才[4]。同时，该高校积极提升现有队伍的教学科研能力，支持教师走出去，通过参加国际国内各类学术会议，开拓学术视野，提高学术水平，不断促进教学、科研协调发展，鼓励科研人员对课题进行积极申报，提升教师的科研能力，从整体上强化了数字媒体技术专业教师的整体素质。通过这种形式，为高质量数字媒体技术专业人才的培养提供了可能。

3 结论

综上所述，在数字媒体技术专业教学改革和实践探索过程中，应予以实践教学充分的关注度，对教学方法进行改进，从整体上提升教师的专业素质，激发学生的学习热情，从而培养大批优质的数字媒体技术专业人才。

参考文献：

[1] 庞海波，李学相.数字媒体技术专业创新创业能力培养实践教学体系研究[J].科教导刊（中旬刊），2018（09）：42-44.

[2] 詹千熠，蒋亦樟，邓赵红.面向数字媒体技术专业的机器视觉类课程智能化教学研究[J].无锡职业技术学院学报，2018，17（04）：29-33.

[3] 许落汀，张洪博.数字媒体技术与数字媒体艺术专業的动画设计教学分析[J].艺术教育，2018（13）：106-107.

[4] 黎权.高职院校数字媒体应用技术专业美术设计课程的教学改革探讨[J].艺术家，2018（07）：103-104.

[5] 唐姊茜.关于数字媒体技术专业人才培养与实践教学改革研究[J].传播力研究，2018，2（16）：189-190.