Meta分析在大学生科创项目中的应用与探索

丁奠元 韩文静

摘要：Meta分析在大学生科创项目中应用前景广阔。本文介绍了Meta分析的研究方法在大学生科创项目中的应用步骤、主要优点和要求，为大学生申请科创项目和导师指导科创项目提供了较好的技术和理论支持，具有积极意义。

关键词：Meta分析；大学生；科创项目；创新

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）08-0156-03

习近平总书记在党的十九大报告中强调，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。习近平总书记强调，青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列；广大青年一定要勇于创新创造，要有敢为人先的锐气，要有逢山开路、遇河架桥的意志，要有探索真知、求真务实的态度，在立足本职的创新创造中不断积累经验、取得成果[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》人才培养体制改革中明确提出国家需要培养创新人才。这需要激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。创新人才培养是一个系统工程，科创项目是创新人才培养的重要抓手[2]。近年来，国家和地方政府越来越重视培养和提高大学生的创新意识和动手实践能力，同时各个高校也积极响应各级政府的号召，密切配合举办科技创新活动，这为广大青年学子提供了一个参与科学研究和展示创新创造能力的平台。因此，科创项目能够让大学生深入参与一系列较为完整的科研活动，将理论知识与实际科学问题相结合，让他们以兴趣为导向探索和认知世界，进而增强自身创新创造意识，培养其开拓创新的精神，锻炼其科学研究的能力。

科创项目主要源于学生的兴趣。如何选题是大学生科研创新活动的关键一环，选择既有新意和价值，又符合实际、适宜大学生学习特点的研究路线和方案，在后续工作中发挥举足轻重的作用[3]。然而，大学生科研基础相对薄弱，对科学问题的背景、前沿把握不准确，科创小组成员在选题时往往会受到自身学术水平限制。鉴于以上情况，Meta分析（Meta-analysis）概念清晰易懂，研究方法较为简单，操作方便，研究历时较短，是进行大学生科创项目一个重要的研究方法。笔者结合自身硕博阶段的科研训练和近年指导大学生科创项目的实践经验，拟在下文介绍Meta分析的概念，并探讨其在大学生科创项目中的应用、优势和要求。

一、Meta分析概念与介绍

Meta分析中，“Meta”一词来自希腊文，意指“较晚出现的更为综合的事物”[4]。Meta-analysis研究方法的思想起源可追溯到1904年，统计学家Karl Peason关于预防伤寒免疫血清的预防效果的报告[5]。Huque（1988）认为，Meta分析是一种统计分析方法，它将多个可组合的各自独立的临床研究结果进行组合或整合[6]。Ellenberg（1988）将Meta分析定义为对具有共同研究目的的相互独立的多个研究结果给予定量分析、合并分析，剖析研究差异特征，综合评价研究结果[7]。Fleiss和Gross（1991）总结为，Meta分析是一类统计方法，用来比较和综合针对同一科学问题所取得的研究结果，比较和综合的结论是否有意义，取决于这些研究是否满足特定的条件[8]。在大学生科创项目中，Meta分析能够对已有数据进行科学客观的分析，是一种对感兴趣主题下的多个独立实验或研究进行综合的统计分析方法。

二、Meta分析应用的主要步骤

Meta分析在大学生科创项目中的研究步骤主要包括确定研究主题、建立文献纳入标准、搜集文献并获取相应数据和数据整理与统计分析，最后撰写研究报告。由于Meta分析对文献的筛选要求非常严格，这需要科创项目的指导教师对科创小组成员进行Meta分析的培训和指导。

（一）确定研究主题

大学生科创项目的选题非常重要。在笔者所在的學校，科创小组的成员往往是同一班级或者同一专业的同学，都是以个人兴趣为导向而组建的团队。当选择一个感兴趣的研究题目，常常因学生或指导教师缺少实验数据支撑而不得不转到其他题目中去，而Meta分析正好能够解决选题当中这样的问题。

Meta分析中对于题目选定限制较小，对前人已经做了大量室内实验或者野外试验的研究题目尤其适合。科创小组成员可以根据自身的专业需求和指导教师的科研背景，选择合适的研究题目。初步选定研究题目后，可以选取主要关键词在中国知网或万方网站进行初步查询。根据笔者经验，当与选题相关的文章数目在200篇以上，就可以确定该题目基于Meta分析的研究方法可行。

（二）建立文献纳入标准

初步确定研究题目之后，科研小组成员需要根据研究题目的实验处理（研究处理与对照处理）、数据方差的有效性（数据方差是否有效，或者能不能进行数据统计获取方差）、研究区域、研究时间等方面，制定纳入Meta分析文献的标准或排除标准。这些标准在文献检索过程中，常常也会随着科创小组成员对选题研究的深入做必要的调整。

（三）搜集文献并获取相应数据

电子期刊的数据库较多，主要有中国知网、维普、万方及Web of Science、Springer、Engineering Village、Google Scholar等中英文数据库，检索词包括中文关键词及其组合和英文关键词及其组合。这个阶段，科创小组成员可以根据兴趣自由分工，根据已建立的筛选标准判断某篇文献能否纳入有效文献，对所有文献进行仔细查证。小组成员对有效文献的数据的提取要尽可能详细，但也要保证信息内容必须与所研究的主题密切相关，避免无用信息，以节约时间。科研小组可以通过制作Excel表格的形式，对文章题目、作者、试验时间、地点和具体处理描述等信息进行详细统计，并与相关试验数据一一对应。科创小组成员需要严格遵守筛选标准，避免主观偏见，保证这一过程的可靠性。

（四）数据整理与统计分析

数据提取完毕之后，科创小组需要对数据进行整合汇总。科研小组成员需要统一所有結果的表达方式，统一数据量纲，排除不同期刊文献采用同一组数据的情况，避免数据的重复收集。

Meta分析的软件较多，目前常用的Meta分析软件基本可分为两种，编程软件（如Stata编程软件、R语言）和非编程软件（如MetaWin软件、RevMan软件和Meta-Analyst软件）。推荐大学生科创小组使用Meta分析专用软件，这类软件多来源于软件官方公司，界面简洁友好，操作简单、方便，适合Meta分析的初学者。

（五）撰写研究报告并结题

对结果数据进行汇总合并分析是Meta分析的关键[4]。提取的数据经过Meta分析软件数据统计分析之后，其结果通常以图的形式展示。通过对图中信息的分析得出初步结论，并可以结合已有文献对结果进行深入分析，最终得出结论。

科创项目研究报告需要陈述研究题目的背景、目的及意义，研究的进展和现状，以及存在的研究问题。在研究方法中，需要明晰Meta分析筛选文献的标准、查找文献的方法、统计结果的分类及其图表。在结果与分析中，呈现数据敏感性分析结果，分析可能遇到的偏倚并介绍其处理方法，探讨结果的应用价值等。

三、Meta分析在大学生科创项目中的优势与要求

Meta分析在大学生科创项目中的最大优势在于能够让科创小组成员通过大量阅读相关文献，把握感兴趣科研方向的前沿。通过文献的阅读，让大学生逐渐了解最新的学科发展方向，明晰最新的学科技术，初步掌握最新的学术问题，这个过程也能够充分发展大学生对自身学科科学创新的兴趣。其次，Meta分析能够让科创小组成员经历较为完整的学术过程培养。从科创小组基于Meta分析选题到申请相关科创项目，从项目申请答辩到项目批准，这些过程使得小组成员经历了科研项目基本的申请过程。在项目实施过程中，面对一个具体科研问题，小组成员需要以Meta分析作为主要解决问题的手段，需要学习Meta分析的相关知识、数据处理方法和技巧，这使得小组成员经历了科学研究中发现问题、分析问题而后解决问题的过程。搜集文献的过程也是科创小组熟悉研究方向、研究内容和研究方法的过程。整理和分析数据过程有助于树立科创小组成员客观真实的科学态度，培养成员数据处理与分析的技巧。研究报告的撰写和论文的写作与投稿可以有效培养小组成员基本的学术语言能力，也可以锻炼小组成员文献引用、分析、对比、引申和概括总结的学术业务能力。第三，Meta分析研究项目所需时间能够较好地满足大学生科创项目的支持时间。Meta分析实施过程，基于笔者经验，从项目获批到撰写报告结束大约需要6至8个月的时间，而大学生科创项目基本都是12个月的时间，剩余的4至6个月正好是小组成员撰写论文、投稿，以及论文修改的时间，这个过程的历时基本能够满足大学生科创项目对时间的要求。

研究报告的撰写过程是科创小组在科创项目中最重要的学习过程，不仅要求成员熟悉统计数据，掌握选题的研究进展，还要求小组成员初步掌握学术语言，能够对Meta分析结果进行引申和对比。Meta分析也需要科创小组成员熟悉文献搜索的流程，能够熟练掌握整理文献的工具软件，例如Endnote软件、NoteExpress软件和知网推出的CNKI E-Study软件。对于指导教师，Meta分析需要其熟悉该方法的基本原理和处理软件；在确定研究题目和研究方案中，要求指导教师对科创小组拟定科学问题进行引导，使得研究题目既能结合科创小组成员的兴趣，又能符合科学前沿；在制定文献纳入标准时，指导教师要能结合自身研究背景，制定合理有效的筛选文献标准，使得科创小组能够快速高效搜集文献；在撰写结题报告和论文过程中，当研究初步结果确定后，指导教师最好能够给小组成员指出相关问题的科学解释和讨论的方向，让学生不仅解决项目的科学问题，还让学生进一步了解学术前沿，为他们将来研究生学习和出国深造做准备。

四、结语

大学生科创活动越来越受到各级政府和高校领导的重视。在科创活动中，Meta分析作为一个有效的科研手段，有助于大学生将自身的兴趣与科学前沿相结合，有助于大学生经历较为完整学术过程的培养，有助于较好地满足大学生科创项目对时间的要求。Meta分析作为一种功能强大的系统研究方法，能够给科创项目及实践决策提供很大的帮助。

参考文献：

[1]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[J].人民教育，2013，（10）：2-5.

[2]吴江，吴强，任建兴，何平，贺文龙，胡程镇.大学生科创项目管理与创新人才培养模式的探索与实践[J].中国电力教育，2013，（04）：29-30，34.

[3]佟富春，曾曙才.大学生科技创新活动与专业教学科研相结合[J].教育教学论坛，2017，（05）：56-57.

[4]卫林英，段兴民.Meta分析在科学研究中的应用与展望[J].生产力研究，2006，（06）：144-146，210.

[5]Pearson，K.Report on certain enteric fever inoculation statistics[J].British Medicine Journal，1904，（3）：1243-1246.

[6]Huque M F. Experiences with Meta- analysis in NDA submissions[J]. Proceedings of the Biopharmaceutical Section of the American Statistical Association，1988，（2）：28- 33.

[7]Ellenberg S S. Meta - analysis：the quantitative approach to research review[J].Seminars On col，1988，15（5）：427.

[8]Fleiss JL，GrossAJ.Meta- analysis in epidemiology[J]. JClin Epidemiology，1991，44（2）：127- 139.