和同伴一起快乐成长

□安扬

同辈群体是孩子成长发展的一个重要环境因素，尤其对青春期孩子的影响特别大，甚至有可能超过家长和老师。

志贺春树是一个不合群的高中生，他不爱和同学交流，对周围的一切漠不关心。久而久之，同学们也就把他当成了“空气”，他的身边没有朋友，甚至同学们见到他，也会假装看不见。因为长期没有人叫志贺春树的名字，他的名字逐渐消失在了同学们的记忆中，他变成了一个彻底的“无名氏”。

一个偶然的机会，志贺春树在医院捡到一本《共病文库》，与患胰脏病的同校女生山内樱良相识，两个人的人生就此有了交集。性格外向、喜欢说笑的山内樱良竞选学校图书馆管理员，她用乐观开朗的情绪潜移默化地影响着志贺春树。后来，山内樱良带志贺春树去旅行，逐渐打开了男孩紧紧关上的心门，最终使他突破了自我局限，开始对他人产生兴趣和关切，最终顺利融入班集体，向大家敞开心扉……

这是电影《我想吃掉你的胰脏》中的情节，深刻地反映出一个问题：同辈群体对处在青春期的孩子会产生什么影响？

同辈群体不只有孩子的同班同学，还包括亲友家的孩子、邻居家的孩子、课外班的同学，等等。同辈群体作为一种非正式群体普遍存在于青少年群体中，是孩子成长发展的一个重要环境因素，尤其对青春期孩子的影响很大，甚至有可能超过家长和老师。青春期的中学生生理、心理发展不够成熟，认知能力不足，意志力也较为薄弱，更容易受到同辈群体的感染。在青春期学生进行家庭教育时，家长可以借助同辈群体的作用和力量，促进孩子心理健康发展。

在同辈群体中，鼓励孩子担当一定的角色。同辈群体中一般会有一个颇有凝聚力和影响力的核心，并逐渐形成内在或外在的规范和规则，对每一位群体成员都有一定的要求和约束。在同辈群体中，孩子为了更好地融入和参与，会自觉遵守这些规范，注意维护自己在小伙伴心中的美好形象。而当孩子获得承担积极角色的机会，进而可以体会角色的多样性和示范性，在群体中找到自己的最佳位置，有利于潜移默化地形成独立的人格，为今后步入社会奠定坚实的基础。

鼓励孩子在同辈群体中自由讨论、尽情交流。家长要多鼓励孩子在同辈群体中根据自己的兴趣爱好、需求自主选择交往的小伙伴，让孩子在同辈群体里与志趣相投的小伙伴自由讨论、尽情交流，通过有效的沟通来宣泄成长的烦恼，在同辈群体交往中获得认同感，从而激发和培养出丰富、积极的兴趣爱好。另外，让孩子在课余时间寻找更多乐趣，也能有效缓解学习的疲劳和压力。

让孩子在同辈群体中获得生活经验和社会信息。同辈群体成员之间的交往更直接、更频繁、更密切，他们无话不谈。孩子可以从中获得大量的生活知识经验和社会信息，这种信息的获得渠道比从书本上获得更直接、更真切，给孩子留下的印象更深、更持久，成为学校教育、书本知识的重要补充，让孩子的知识面更宽广，视野更开阔。

和孩子一起参加同辈群体活动，培养孩子的合作精神。鼓励孩子在和小伙伴合作的过程中，逐渐改掉以自我为中心的坏习惯，使孩子形成关心他人、协商合作、互相帮助的优良品质。家长可以在适当的时候参与进来，比如，带孩子参加亲子活动，在此过程中与其他家庭共同完成任务，让孩子感受融洽的群体氛围，有效增强孩子的社会适应性，提升孩子的人际交往能力。

让孩子在同辈群体中学会悦纳他人。家长在平时的家庭教育中，要引导孩子认识到其他小伙伴跟自己一样是独立的个体，懂得求同存异的重要性，在同辈群体中学会尊重、接纳及包容别人，并诚心诚意地对小伙伴加以赞美，这样孩子不仅能够正视自己，而且善于发现他人之好，取人之长补己之短，不但能变得更优秀，而且还能始终保持宽容与平和的心境。

让孩子在同辈群体中找到归属感。无论学习多么紧张，家长都不要刻意阻隔孩子和同辈群体之间的联系，反而应该鼓励孩子多和小伙伴联系，让孩子成为群体的一分子。让孩子自觉、自发地维护群体的荣誉，在群体中发挥自己的优势，为群体贡献力量、为大家付出奉献，并把个人的发展与群体的发展紧密地结合在一起，为群体的发展不懈努力。

让孩子在同辈群体中学会爱与被爱。在群体中，孩子遇到困难和挫折，小伙伴自然会伸出援助之手，帮助孩子找到方法、战胜困难。同理，同伴处于困境时，家长要鼓励孩子帮助同伴解决问题。在这个过程中，孩子收获了友情，付出了真心，在互帮互助中锻炼了自己的能力，也收获了成长。

综上所述，家长应鼓励孩子融入同辈群体，并在不同类型的群体中找到亲密的小伙伴，在共同成长中体会集体的力量与友谊的美好！