利用游戏活动培养幼儿生活自理能力的研究

程佳佳

“生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“健康”領域倡导的重要目标之一。新纲要反复强调“健康第一”的理念。显然，培养幼儿的生活自理能力是非常重要的一个命题。当下的不少幼儿过着饭来张口，衣来伸手的生活，生活不能自理，这样对幼儿的健康成长并无多大益处。不可否认的是幼儿生活自理能力的形成有利于培养幼儿的责任感、自信心，以及自己面对问题处理问题的能力，对幼儿的可持续发展不可低估的作用。但令人遗憾的是当下的不少幼儿依赖性强，生活自理能力较差。幼儿教育工作者有责任有义务去积极探索利用游戏活动去培养幼儿的生活自理能力的方式、方法、策略等，以促进幼儿的快乐成长。

一、户外游戏中幼儿生活自理能力的培养

生活自理能力是幼儿具备的一些最基本的生活技能，比如幼儿自主穿衣服、穿鞋袜的能力，幼儿自主收拾整理衣物的能力，幼儿自主独立进餐的能力，幼儿自主洗脸洗脚的能力等。幼儿园户外游戏是一种特殊的活动形式，幼儿教育工作者应积极探索在户外游戏中培养幼儿生活自理能力的方式、方法、策略。

1.在户外游戏中培养幼儿勤于洗手，讲究卫生习惯的能力。比如，幼儿园可以在户外准备些以“玩水”为主题的游戏，游戏活动材料可以准备些水、自来水龙头、肥皂、洗手液、面盆、毛巾等。游戏活动中可以让幼儿自主学会开或关水龙头，自主利用肥皂或洗手液去洗手，让幼儿练习搓、洗手的方法，可以幼儿间展开游戏活动，通过玩一玩、比一比、赛一赛等方式，让幼儿自主学会洗手，并通过幼儿间的游戏活动让幼儿养成主动洗手，讲究卫生的好习惯，可以让幼儿用肥皂或洗手液洗手时玩些小游戏，如，手上沾有肥皂泡液时，比一比谁手上沾的肥皂泡液大，让幼儿在玩中乐、玩中学会洗手。

2.在户外游戏中培养幼儿自主学会穿鞋袜的生活自理能力。比如，幼儿教育工作者可以选择一个风和日丽的天气，组织幼儿来到户外开展以“自主穿鞋袜”为主题的游戏活动。幼儿们会兴致勃勃地来到户外进行游戏，可以将幼儿分成若干小组，幼儿在小组内将自己的鞋袜脱下来，当然这样的游戏事先需准备大塑料布或体育活动的海绵垫、小板凳等游戏活动器材，各小组幼儿组合在一起玩“自主穿鞋袜”的游戏，要求幼儿事先定好游戏规则，然后比一比、赛一赛谁穿的鞋袜既快又好，让各小组评选出“最佳自主穿鞋袜能手”，给这样的幼儿以奖励，可以奖给一个小红花或红五星。需强调的是在以“自主穿鞋袜”为主题的游戏活动中如出现少部分幼儿自主穿鞋袜出现问题时，幼儿教育工作者不宜指责这类幼儿，而应耐心细致地给这类幼儿以指导，以点拨，以帮助，让这类幼儿也能通过老师的启发、帮助达到“自主穿鞋袜”的佳境。

二、集体活动中幼儿生活自理能力的培养

幼儿教育工作者应研究幼儿，从幼儿特点出发，积极探索如何在集体活动中培养幼儿生活自理能力的契机，从中合理利用各种优势因素，去培养幼儿的自理意识、自理能力。幼儿教育工作者应将幼儿生活自理能力的培养纳入幼儿园的一日生活的不同环节之中。比如，可以让幼儿自主学会拖地，自主学会扫地，自主学会整理文具，自主学会收拾碗勺，自主学会擦桌椅等，让幼儿养成良好的生活习惯，从集体活动中不断增强幼儿生活自理能力。

需强调的是幼儿教育工作者应通过面面诱导的方式去强化幼儿的生活自理意识。比如，可以开展以“我长大了”为主题的集体性活动，组织幼儿主动为他人、为集体做好事，可以帮同伴系鞋带，可以为集体献上一份爱，打扫班级，从家中带来彩带、彩纸等美化教室，美化幼儿园游戏活动区域等，让幼儿做集体生活的主人。值得一提的是幼儿生活自理能力的培养，幼儿教育工作者应本着循序渐进的原则，因为幼儿生活技能的掌握不可能是一步到位的，是一个循序渐进的过程。比如，集体活动中的用餐环节，幼儿教育工作者就应该让幼儿先去自主学习如何使用勺子，再让幼儿自主练习做到碗的干净、桌子的干净、衣服的干净，即通常所说的“三净”，最后才可以要求幼儿注意用餐的速度，以提高幼儿的用餐质量。

三、区域游戏中幼儿生活自理能力的培养

幼儿教育工作者应分析研究在区域游戏中影响幼儿自理能力培养的因素，努力探索在区域自选游戏中培养幼儿自理能力的方法、途径、手段。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》认为游戏是幼儿的基本活动方式，应寓教于各种游戏之中，让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿教育工作者可以结合区域活动主题的不同，更新幼儿区域游戏活动的内容。比如，在科学探究区域游戏中，可以让幼儿玩“喂小动物吃饭”的游戏，在“健康”领域的活动区域内可以让幼儿玩“扣纽扣”的一些游戏，让幼儿通过游戏活动中学习如何吃饭，如何穿衣，如何整理玩具等基本生活技能，同时，逐步迁移到幼儿自己的日常生活中去。在“健康”领域的“美食坊”为主题的游戏活动中可以有效的培养幼儿的自主动手、自主操作能力。当然，在这个“美食坊”游戏区域内，教师可以为幼儿准备些彩泥、吸管、泡沫纸、皱纹纸等游戏活动材料，让幼儿在这个区域内扮演“小小美食师”的角色，自主动手、自主制作小动物的美食，幼儿们兴致勃勃地投入到这个美食游戏活动中，制作的美食丰富多彩，令人称赞。

四、结束语

利用游戏培养幼儿的生活自理能力是值得研究的一大课题。幼儿教育工作者应以新纲要为指导，从幼儿实际出发，积极探索行之有效的利用游戏培养幼儿生活自理能力的方式、方法、策略、途径等，以让幼儿生活自理能力的培养取得事半功倍之效，从而促进幼儿的健康成长。