奥数之路开启新篇章

陈籽初

在2月25日闭幕的罗马尼亚数学大师赛（RMM）上，中国队因无一人获得金牌、总成绩排名第六。与此同时，美国奥数国家队华裔总教练罗博深带领美国队卫冕总成绩冠军。而在近几年的国际数学奥林匹克竞赛（IMO）中，美国队也于2015、2016和2018年接连夺冠，打破了美国21年来未获该IMO冠军的记录。

专家观点：

赵洋：毕业于甘肃省兰州大学，现任辽宁省实验中学分校数学竞赛教练

自主招生中的奥赛加分为有学科特长的高三学子考取重点大学提供了更多的选择，与千军万马的高考独木桥相比较，通过奥赛进入名校的竞争要更小一些。从2015年开始，国家相继出台一系列政策取消奥数加分，目的就是为了告诉学生家长，不是所有的孩子都适合学习奥赛，但同时也打开了自主招生的通道，部分进入国家集训队的同学可直接保送清华、北大，其余学生仍可通过降分录取的方式进入名校。有人说近三年的IMO（国际数学奥林匹克竞赛）中国都没有夺冠与奥赛政策转变有关，其实不然。

当前的奥赛政策才是正确的发展方向，奥赛本身就是为极少数同学准备的比赛，需要真正有天赋、专研精神并且真正热爱数学的同学才能完成。而成绩的好与不好取决于备考方向的把握、训练强度的高低及临场发挥的状态等多个方面，不能单纯的将政策与成绩相挂钩。我们应该理性地去看待奥赛与奥数，对于那些有数学天赋的孩子而言我们应该支持鼓励，从小开始学习，但不能一味的跟风学习，適合的才是最好的。

针对学生学习奥数，我们应本着“启发引导——培养兴趣——奥数到奥赛的转变”的过程，从小学开始，要针对孩子的特点，从启蒙数学开始启发引导他对数学的兴趣，进而培养他的思维能力、逻辑判断能力等，如果孩子的确表现出卓越的学习天赋，那么可以进一步培养。总之，奥数学习既能培养学生的各项能力也可以培养学生的意志力，但必须是针对那些对数学抱有极大热情并富有数学天赋的学生。

在奥数学习过程中，我们要本着基于课本，但高于课本的原则，无论是初中还是高中竞赛，首先我们要将大纲范围的知识点完全吃透，完成课本上要求的全部内容以及各项基本能力的训练与培养，之后针对比赛的要求专项练习。

以下举一个例子：