读写结合，构建魅力语文课堂

桑林美

【摘 要】

“读写结合”是语文教学的一种重要形式，也是实现语文学科人文性与工具性的有效教学方式。在教学中，我们可以利用阅读，引发学生的情感共鸣，进而激发学生的写作兴趣；在写作时，让学生通过阅读发现写作方法，解决写作难题。

【关键词】

小学语文 课堂教学 读写结合 魅力课堂

语文要教什么？简单说，只有两样：一个是读，一个是写。读是吸收，实现的是语文课程的人文性；写是表达，实现的是语文课程的工具性。我们就是要在课堂上进行“读写结合”式教学，提升学生的语文综合能力，以实现语文课程人文性與工具性的统一。

一、以读促写，敲开写作大门

现在我们的语文教学，是将课文教学与习作教学是分开的。这就在很大程度上割离了课文教学与写作教学的密切关系，让它们成为虽然具有某些关系，然而又各自独立的教学单元。这不仅弱化了课文教学对写作教学的促进与指导的作用，还大大减弱了学生的写作兴趣。我们的写作，往往都是有感而发的。这个感除了来自于生活这个写作的源泉之外，很大程度上是来自于我们的阅读，是通过阅读别人的文字从而激起自己的共鸣，产生写作的渴望。所以，我们的语文教学，应该把课文教学同写作教学紧密地联系起来，以写促读，引导学生敲开写作大门。

如苏教版小学语文《难忘师恩》这篇课文，作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。在我们的学生时代，每个人都会有很多位老师，哪怕一年级的学生也会有几位任课老师。在学生的学习生涯中，也必定有着对自己影响非常大的老师。于是，在教学任务完成后，教师让学生讨论对自己影响最大的老师，他们哪一点对自己影响最大，自己对老师有什么样的感受等。学生们的热情高涨，纷纷用具体事例表达对老师的感激之情。之后，也让学生写一篇《难忘师恩》。由于有了课文的范例的引导，这次习作都写得非常成功。

我们的语文教学，就是要“以读促写”，通过阅读课文或其他文章，引起学生的共鸣。通过联系生活实际，激发学生的的创作之情，让学生乐于写作，爱上写作。

二、以写促读，发现写作秘诀

如果说“以读促写”，更多是为学生写作提供契机，激发学生写作兴趣与渴望的话，那么“以写促读”便是让学生在写作的过程中，说准确一些，是在写作中遇到困难的时候，通过阅读课文，从中学得相应的写作方法，为自己的写作服务。当然，也可以让学生广泛阅读相关文章，扩大阅读视野，看看作家们是怎样的，从中获得多方面的益处：读出写作方法，丰富阅读经历，提高人文素养。

如苏教版小学语文《三亚落日》，这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。在教学前，布置了一个观察日记，要求学生观察家乡的落日。可等教师收上作业批阅时，发现很多学生不会写落日。比如按什么顺序写，写落日的什么，用什么方法写等。特别是对于落日的观察，没有抓住色彩和动态变化。习作写得平淡而枯燥，缺乏文采。于是，教师要求学生自己去读课文《三亚落日》从中发现写落日的秘诀，然后再修改。学生阅读后，修改的习作质量有了明显提高，在突出落日特点和写作方法上有了一个质的飞越，收到了极好的效果。

语文教学中的“以写促读”，其中“写”已经不再是主要目的，也不是我们读的惟一要求。我们可以在读的过程中，发现文章的写作秘诀：写作了什么？表达了什么？用了什么写作方法等，从而为我们的语文课堂增加神奇的魅力。

三、读写结合，增添课堂魅力

我们的语文教学，是一门综合性很强的学科。我们教学语文，决不只是为了“读”，从中理解内容和体会情感；也决不只是为了“写”，从中领悟写作方法和体会性感。也就是说，在语文教学中，不应该单独强调所谓的“读”与“写”。而是让“读”与“写”紧密结合，综合提高学生的语文素养，给我们的课堂增添无限的魅力。

如苏教版小学语文《云雀的心愿》一课，这是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。其实，何止是云雀，现在哪一种小动物不在经受着人类的侵害呢？于是，教师在教学中，让学生模仿课文的写法，写一个片段，题目是《×××的心愿》，让学生结合生活所见，自由发挥想象。学生们有写《蝈蝈的心愿》的，有写《小鸟的心愿》的，还有写《青蛙的心愿》的……通过仿写，学生加深了认识人们对环境的破坏，产生了保护环境的意识，还初步掌握了童话的写法。

语文教学，人文性与工具性是其突出特点。我们在教学时，一定要采用“读写结合”的方式学习，依据教学实际，引导学生进行“读”与“写”，让学生获得阅读与写作的双重提高。

由于语文是一门综合性学科，工具性与人文性统一是其基本特点。因此，我们在进行作文教学学时，一定“读写结合”，通过阅读理解来提高写作兴趣，通过写作过程促进深入地阅读，这样我们的课堂才能更加富有魅力。

【参考文献】

【1】曹利娟.小学语文读写结合教学中摘录策略的意义及运用【J】.江苏教育研究，2015（10）

【2】刘政权.新课改背景下小学语文读写结合策略初探【J】.中国校外教育，2015（22）