浅谈初中语文阅读教学现状及对策

张艳花

【摘 要】

在初中语文教学过程中，阅读教学是最重要的内容之一。但是当下，国内的初中语文阅读教学质量普遍较低，尽管课改工作取得一定成果，但其中依然存在很多有待解决的问题。为了进一步提升初中语文阅读教学质量，本文对此展开了针对性的探讨，对现状做以分析，提出其中存在的种种问题，并富有针对性地制定解决策略。

【关键词】

初中语文 阅读教学工作 解决策略

阅读能力的高低在很大程度上影响了学生的学习能力。基于初中语文阅读教学，可以帮助学生丰富知识体系，同时提升审美能力，有助于学生陶冶情操。但当下初中阶段的语文教学工作依然有很多值得改进的地方，对此笔者以当下初中语文阅读教学现状为基础，综合自身多年的教学经验，对其展开探讨，提出关于提升初中语文阅读教学质量的方法。

一、初中语文阅读教学存在的问题

（一）阅读教学缺乏情感培养

初中语文阅读教学普遍存在程序化的问题，即教师在实际教学过程中一味地采用固有的教学方式，难以调动学生的积极性，无法引导学生深入理解课文所抒发的感情。例如，当教师在给同学们讲解一篇小说时，通常过于侧重于对文章结构等方能的分析，与之相关的情感表达内容讲解的少之又少，此时富有趣味与情感的小说将变得索然无味，学生对于作者情感的理解过于浅显，对于语文阅读的兴趣持续下滑。

（二）多媒体阅读教学形式化

基于科技的深度发展，教师教学方式也逐步趋于多样化。相比于传统的黑板教学方式，如今的多媒体教学具有更突出的趣味性。但也随之带来一些明显的问题，例如教师盲目地运用多媒体进行教学，将其视为堆砌课件的工具，如此一来便丧失了多媒体教学的本质意义，学生对于此方式的认可程度也较差。事实上，初中语文阅读教学工作本就存在一定的枯燥性，要想提升学生的兴趣，增强学生对于文章真谛的认知深度，仅凭现代化的图片或是视频等方式是难以实现的。因此，在初中语文阅读教学工作中，教师对于多媒体的运用应讲求“适可而止，活灵活现”的原则，恰当的运用将会提升多媒体阅读教学的质量，避免教学工作流于形式的尴尬局面。

（三）阅读教学教案不切实际

在初中语文阅读工作中，多数教师也认识到此部分教学内容存在一定的枯燥性，因此在教案的设计上都尽可能趋于完美，通过多样化的設计提升教案的美感。不可否认教师此举出发意图良好，但课堂环境复杂，其中存在诸多难以预料的因素，此时教师若依然照本宣科式地进行教学，学生的专注程度将受到严重影响，甚至被层出不穷的问题所困扰。以中学语文阅读教学为例，教师在教学过程中并未深刻地认知阅读教学的本质所在，所采取的阅读教学方式也过于单一，甚至出现了死板的现象，整体来说缺乏动态性。

二、探究如何提升初中生阅读能力，优化阅读教学效率

（一）不断完善教学方式，激发阅读积极性

我国著名教育家孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在先辈看来，学习与认识应相互依存，这才是乐趣的根本来源，在学习中提升对某一事物的认知程度，一方面可以掌握更丰富的知识技能，另一方面则可以充分享受学习的乐趣。那么，初中语文阅读的兴趣又表现在何处呢？归根结底教师应当起到引导作用，一些经验丰富的教师通常会在某个不经意的瞬间吸引学生的注意力，并引导学生对问题展开深度的思考。这种自主探索的方式能够提升学生对于阅读学习的兴趣，同时可以丰富自身的知识技能水平。

此处以语文版《古代诗词四首》为例，在传统教学方式下，教师会要求学生查阅字典，自行理解其中的生僻字，而后同学之间展开相应讨论，理清古诗词所要传达的基本内涵。虽然这样的方式具有可行性，并且整个过程学生也能积极参与进来，但最终学生所收获的成果相对较少。这是因为学生的理解能力相对有限，对于课文内容的理解深度不够，即便课本中有少量插图，但仅凭几张图画显然无法提升学生的阅读兴趣。因此笔者认为，教师应辅助使用多媒体教学设备，将古诗词中的内容通过图片、音频乃至动画等方式至关地呈现出来，从而提升学生的感官体验，激发学生的学习兴趣，此时关于古诗词的阅读将摆脱枯燥的现象。

（二）让学生做阅读的主人，发挥出教师的引导作用

参阅中学语文课程改革的具体内容可以得知，当下的课程教学应摆脱死记硬背、机械训练的现象，教师应积极引导学生，提升学生的参与性与探究欲望，从而培养学生热爱阅读的习惯。对此，笔者认为教师在制定教学目标时应围绕课文基本内涵而展开，应给学生提供一个相对开放的探究平台，课堂上给学生留出一定的阅读与思考时间。

此处以《再别康桥》一文为例进行说明。本课的基本目标是引导学生理解文章大意，综合当时作者的写作背景，学生应理解文章的中心思想。最终，给学生传递作者与康桥依依惜别的情谊，培养初中生的思想感悟能力。教师可以在课前收集相关的图片，在课堂中抛出问题引导学生进行自主思考，同时还应通过小组交流的方式提升对文章内涵的认知程度，最终达到寓教于乐的效果。

三、结语

综上所述，由于初中语文阅读本就存在一定的枯燥性，加之教学方式的束缚，初中语文阅读教学质量普遍偏低。对此，教师应灵活运用教学方式，通过积极引导的方式提升学生的阅读兴趣，给学生创造广阔的思考、交流空间，从而提升初中语文阅读教学质量。

【参考文献】

【1】车蕊丽.浅谈初中语文阅读教学现状及改善对策【J】.学园，2018（3）

【2】吕雪霞.初中语文阅读教学现状及对策【J】.考试周版，2018（8）

【3】程秀文.初中语文阅读教学现状与对策探究【J】.中华活页文选（教师版），2018（5）