善于发现 勇于实践——浅谈小学综合实践活动课的开展

浙江省浦江县岩头镇中心小学 黄月芳

综合性学习是课程标准中与识字写字、阅读、写作、口语交际并列的一个项目，它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。综合学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。基于这一理念的指导，我将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在学习过程中留给了学生一片畅想的天空。

一、从语文课堂学习中发现主题，开展活动

语文课堂是语文学习的主渠道，综合性学习主题的确立也应紧紧围绕语文课堂来进行。例如：学习了五年级上册第二单元，虽然很多孩子没有长久身居异地，思乡情切的体会，但课文中的情感早已感染了他们。相信，浓浓的思乡情已在他们心头凝结，于是，我就确立了“浓浓的乡情”活动主题，让学生设计活动方案，开展“家乡画展”“我是家乡小导游”“课本剧”“歌唱家乡”等符合学生实际的活动。在活动中，学生学到了许多书本上学不到的东西。比如：学了《景阳冈》后，为了让学生感受人物形象和性格魅力，让学生阅读《水浒传》，在教师的引导下，一系列的活动主题产生了：《水浒传》人物别名和人物性格的关系；《水浒传》人物性格与外貌的研究；《水浒传》中兵器与人物的关系；从歇后语看《水浒传》中的故事。

二、从生活实践中提取主题，开展活动

1.结合家庭生活开展语文实践活动

在生活中，用一次性塑料袋买菜，一次性饭盒装饭的现象非常普遍，面对这样一个人们习以为常，学生熟视无睹的现象，我设计了“保护地球”的活动主题，引导学生进行市场调查，大概统计一下一个菜市场一天要用多少塑料袋，一个快餐店一天要用多少个快餐盒。然后上网查阅资料，了解一次性塑料袋对环境构成的严重污染，让学生制定活动计划：（1）发倡议；（2）搞宣传；（3）说感受。把活动过程、活动体会写成作文，进行交流。

2.结合学校生活开展语文实践活动

前段时间，集卡兑奖现象在学生中广为流行，我觉得，这一活动如果不及时加以引导，不仅会使学生养成大把花钱的习惯，还会形成不良风气。如何让学生正确认识集卡兑奖的危害性，把集卡活动引到正确、健康的轨道上来？我们组织了一次“睁大眼睛看集卡”的综合实践活动。将学生分成几个小队，以小队为单位组成调查小组，制定调查计划，分工合作。通过看一看、访一访、议一议、写一写，让他们对集卡活动有一个正确的认识，并激发他们探究社会问题的兴趣，养成爱观察、好提问的习惯，学会用自己的头脑去分析问题。

3.结合社会生活开展语文实践活动

“五水共治”“最美乡村”，在政府的支持下，在浦江人民的努力下，小小的浦江城旧貌换新颜。金狮湖虽不及杭州西湖的大气，但也独享一份婀娜的魅力；翠湖彩虹桥上，人们醉在柔和的微风里；上河小杭州、廿九间里、郑宅、前吴无不显示着它们的魅力，于是，又组织了一次“最美浦江”的摄影比赛。国庆时间，让孩子们出去走走，寻找美的镜头，留下美的身影。

三、从学科整合中提炼主题，开展活动

开展语文综合性学习，要打破传统语文教学的学科壁垒，与音乐、体育、美术、科学、社会等学科沟通，让学生汲取多方面的营养，综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。例如：

《水果宝箱》是一年级的活动课，我创设情境出示“水果宝箱”，首先，让学生用彩笔画出自己想要的水果，并展示自己的作品，介绍自己所画水果的名称、颜色、形状、特征等内容。然后，我提出问题：喜欢哪种水果的小朋友最多？该怎么办呢？于是，师生一起统计，得出调查结果。学生在畅谈中，还了解几种常见的统计方法。

水果名称 各组人数（个） 总人数（个）苹果梨西瓜……

接着，请学生从箱里取一种水果，当场吃一吃，说一说该水果的名称、吃法、营养价值、卫生等事项。最后分组制作“水果拼盘”（用橡皮泥捏）。这样一个简单的活动，它综合运用了语文、数学、美术等各学科的知识。

四、从地方文化中挖掘主题，开展活动

地方文化包含了地方的节日庆典、民间工艺、民间习俗等内容，这些内容是学生生活的有机组成部分，语文综合性学习要引导学生关心当地的文化生活。

1.知晓家乡产，乐写广告做宣传

在浦江这块美丽富饶的土地上培育了许多土特产，豆腐皮、桃形李、葡萄等等，如此丰富的家乡名品，是指导学生开展语文实践活动的好资源。我首先让学生了解家乡特产，然后让学生学写广告语，把家乡的特产推销到全国各地，甚至让它们走出国门。

2.收集神话故事

下面是我上《盘古开天地》的教学片段：学生被神话传说的神奇色彩迷住了，看着他们如此痴迷，我想抓住这大好时机，让他们接触更多的神话传说，一个星期之后，学生收集了许多故事：《神笔马良》《炎帝的女儿》……在交流课上，学生讲得绘声绘色，形神兼备，听的学生也听得如痴如醉。

总之，语文实践活动的内容是相当丰富的，生活中的一切，诸如日月星辰、风霜雨露、花草树木、诗书画印、歌词曲赋，还有形形色色的广告、标语、题诗……大凡一切使用母语的文化，都应该是语文综合学习所涉及的内容。“语文的外延等于生活的外延”，在语文教学中，教师应紧密结合教材以及学生的生活实际，融合各个领域和学科的知识，开展多姿多彩的综合实践活动，诱导学生去探究、去寻觅，去吮吸语文的甘露，去浇灌渴求知识的心田。