检验科在医院中心制模式下的科研教学实践探讨

童学东，邓 昆

(重庆医科大学附属第三医院检验科，重庆 401120)

现代医学教育模式起源于1910年ABRAHAM报告中提出的“将科研与临床整合”[1-2]，欧美发达国家沿用这套模式至今，医学教育与科研模式已相当成熟。我国教学医院仿效欧美，起步较晚，其定位也是集医教研于一体的综合性大学附属机构。但经过几十年的发展，大多数教学医院仍停留在培养学生从教科书过渡到临床实践的平台阶段[3]。这导致学生知识综合性不强、学科之间的联系减弱。重庆医科大学附属教学医院引入以系统疾病为主体的中心制模式，该模式在临床部门组织结构上，科室设置按器官和系统分类为原则，联合内外科，以“疾病中心”为临床医疗业务运行单位，开展团队诊疗服务模式[4]。检验科是医院所有科室中拥有实验样本最丰富、研究信息最多、检测技术最全、实验设备最先进的科室，中心制模式下检验科对医院的科研教学发展尤为重要。本文将结合国内外的教学医院科研教学经验，探讨如何最大限度地发挥检验科在中心制模式下对医院科研教学的作用。

1 中心制与科研

1.1医院传统科研开展模式 医学研究是医学科学和医院发展的动力。传统的医院科研以临床科室下设的课题组为单位展开，科室间科研团队交集甚少，学科交叉不足，对前沿知识把握不完整。部分科室将科研人员与临床工作人员分开，科研人员专职科研工作，不参与临床；而临床人员仅处理患者，不司科研。……