运用思维导图辅助德语词汇教学探究

王亦佳 吉林外国语大学

一、德语词汇教学的现状及问题

词汇是德语学习的基础，德语学习者只有掌握一定数量的词汇才能进行有效的听说读写译等活动。高等学校德语专业基础阶段要求学生掌握2600 个词汇，高级阶段则提高到6000 个以上。只有注重词汇教学，并努力探索有效的词汇教学方式，才能帮助德语学习者实现德语沟通。

音形义用是词汇学习的四个重要方面，传统外语教学者认为，词汇教学就是将外语形式和母语含义对照起来，学习者只要将单词的语义掌握了、背熟了，就算掌握了这个单词。德语是一种拼音语言，学习者只要在入门阶段掌握好发音规则，勤加练习，就能做到正确发音，并能根据发音拼写出单词，因此掌握了重音以及不符合发音规则的外来词，德语词汇的音和形还是不难掌握的。然而词汇是灵活的，词汇间的关联和规律是复杂的。因此在基础阶段，学生虽然天天背单词，听写单词，但在写作和口语表达中却仍然错误频出，这也是没有掌握好词的意义和运用的体现。因此本文试图从思维导图的角度寻求改善德语词汇教学的策略。

二、思维导图简介

思维导图是20世纪60年代由英国著名教育学家托尼·布赞(Tony Buzan)提出的，随后被广泛运用于教学领域。思维导图是指综合运用图片、图形、词语等各种信息表现形式，形象、系统地展示抽象概念间的逻辑关系，将知识可视化、形象化，形成思维体系辅助和加深知识记忆，从而增强创造力，提高学习效率。……