非英语专业研究生英语写作错误研究

林冬梅 段梦杰 张海艳

（1.喀什大学外国语学院 新疆 喀什 844007 2.喀什大学教育科学学院 新疆 喀什 844007）

引言

写作不论在母语还是“二语学习中都被认为是一个让人望而生畏的任务”［1］。即“写作是学生需要掌握的语言技能中的最难掌握的”［2］。理查德和雷南迪亚（Richards&Renandya ，2002）［3］强调说这种困难不仅仅是体现在产生想法以及组织观点上，而且还体现在学生缺乏将他们的意念和观点转译成“合法的文本”（legible text）的能力上。作为一种创新性的技能，写作是一项非常难的任务。尤其是对于非英语母语的学习者来说更是这样。尽管写作很难，但“在交际过程中，英语口语重要，英语写作也同样重要，甚至更重要，使用场合更多”［4］。

通过对学生的写作错误进行分析可以帮助学习者了解自己的写作问题到底出在何处，以及确定自己采用的英语学习策略是否合适，需不需要进行调整。除此之外对教师来说也意义深远，教师通过对错误的分析，了解学生的学习状况，以此选取合适的教学材料，调整自己的教学计划和教学方法。本文以96名非英语专业研究生的写作样本为对象，首先对他们的文本错误进行甄别，再者对他们的错误进行分类，最后对其错误产生的原因进行分析。

一、错误（Error）

英国应用语言学家科德（S.P.Corder）是最早系统论述错误研究重要性的学者。他认为在解释错误前，有必要对错误（Error）和失误（Mistake）进行区分。错误是学习者掌握一定的目的语语法规则之后出现的系统性错误；学习者因未形成自动机制而偶然出现的属失误。……