浅论传统文化在对外汉语教学中的应用

□杜可欣 关立新

为保证中国在世界多极化趋势的洪流中逆流而上，在近几年中国经济蓬勃发展的背景下，“文化输出”这一概念被学者们广泛提起。同时，全世界范围内的汉语热持续升温，170多个国家开设汉语课程，汉语的影响力不断扩大、加深。在此双重局势下，从人才培养和学科发展的角度出发，学科基本理论框架的建立和完善迫在眉睫。语言和文化总是不可分割的，如何牢牢把握住“中国优秀传统文化”这个中心、发挥文化优势、融入文化特色，是对外汉语教学现在所面临的主要问题。本文将分析传统文化在对外汉语教学中的重要性与必要性，并提出相关的应用建议。

一、对外汉语传统文化教学的现状及问题分析

目前，汉语热作为一种国际现象,已经成为一种全球的时代风向，对外汉语教学规模随之不断扩大。而在对外汉语教学事业欣欣向荣的表象背后,也暴露出许多的教学问题。

(一)中国文化失语现象。“中国文化失语”这一概念是由南京大学从丛教授在2000年《光明日报》中首次提出的，是指在进行跨文化交际过程中，中国的教学者始终显示不出来文化大国所应具有的深厚文化素养和独立的文化人格。在对外汉语教学中，这是一种十分普遍的现象，但在培训汉语教学者时却始终不重视这一严峻问题。翻阅有关对外汉语教学的教材，当代研究者更注重语音、词汇等方面的教学，即使寥寥几本文化的教材，也更加注重其他非汉语习得者国家的文化，中国所提倡的文化自信与文化自觉被抛掷一边。……