高职院校英语课堂师生协商式互动研究

郑航天 吉林交通职业技术学院

英语课堂是高职学生英语学习的最直接平台，但是目前高职院校的英语课堂教学普遍还是传统的一问一答式的互动教学方式，教师在教学中起着绝对的主导地位。对于高职院校的学生来说，英语基础普遍较差，课堂参与度低，很难形成真正互动。协商互动型的英语课堂模式的构建，能够优化语言输入，强化语言输出，对于提高高职学生英语水平能够起到至关重要的作用。

一、协商式互动的意义和内涵

所谓协商，简单来说，就是指通过共同商量以达到一致意见。在学习领域，协商式互动是处理师生关系的润滑剂，它强调以学生的学习兴趣为中心，通过教师的引导，以学生为主体，为克服学习中遇到的困难而做出积极地沟通和互动，达到促进学生发展的目的。协商式互动课堂包含三方面的内容，即意义协商、形式协商、内容协商。这种互动从三个维度共同构建了一种新型的立体课堂和互动行为模式，使得学生真正成为课堂的参与者。

意义协商，是指师生之间为了确保能够相互理解而做出的话语调整修饰和有效互动的过程，当双方沟通陷入僵局时，通过积极的话语修饰进行调整，有效推进对话进展，最终双方达成共识。形式协商，是指学生在做出错误的语言表达时，教师不是采取直接的纠正，而是通过疑问式的隐形表达引起学生的注意帮助其进行自我纠正的方式。内容协商，是指通过内容上的积极沟通，消除师生双方的信息差，达到推动交际发展的方式。……